班级课教学经验分享（二）

班级课的目的是重点练习讲解过的句型及语法点，以各种方式（如问答法，重复法，完成句子法，转换法，填空法，翻译法，替换法，情景法等等）练习所讲的语法和句型。班级课的教师要将当天要练的句型在课前先写在黑板上（公式法或者演绎法），上课时一般采用的教学步骤是：

老师领读句型一次（可以是句型里的重点词汇，比如：A比B+ adj.,那么就读“比”，如果是演绎法，可以读例句），在检查每个学生的发音，最后从核心词出发逐步扩展到含目标句型的短语。一步一步把最终例句给引出来，这样的方法，在教“时量补语”“结果补语”“存现句”时使用最好）

用带有目标句型的问句开始问学生。第一轮的生词不宜过多，问句不宜过长。可以通过像聊天式的寒暄把今天的语法带出来。

跳出课文或对话，问一些与句型和重点词汇有关的课外问题，此类问题应尽量联系到学生的实际生活和兴趣。这样做的好处就是让学生有新鲜感，等把词汇巩固好了以后再涉及本科的话题就游刃有余了。

跳出句型，用恰当的，学生已经学过的词汇和句型带出目标句型。也就是“以旧带新”法。

用书上的内容或首句内容再练习一次目标句型，以暗示学生这个句型的练习已告一段落，我们将过渡到下一个句型。一般书上的例句是最典型的例句。也可以把这句话背下来。

     从上面的方法可以看出、故事是由一些主线穿起来的，每条主线都包括一系新句型及词汇。句型与句型之间有一定意义上的联系。这样很容易让学生在情景上下文中练习，并在练习后上升到段落进行表达。