1968年美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，每个年级各选三个班，对这18个班的学生进行了一次“未来发展趋势测验”，测验结束后，他把一份最有发展前途者的名单给了学校，并要求学校保密，免得影响实验的正确性。
校长和学生都不知道的是，名单上的学生都是随机选的，罗森塔尔根本没有去看这个测验的成绩。
8个月后，在针对这18个班学生的测验中发现，上了名单的那部分学生，成绩普遍有了显著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都变得更强。
面对这个结果，罗森塔尔提出了一个词，叫“权威性谎言”。
他认为，他对于校方来说是权威，而校方对于学生来说也是权威，将“你最有发展前途”的“谎言”传递到那些作为实验对象的学生身上，最终这些学生果然变成了这样的人。
而且，这些学生并没有得到明确的语言信息，来告知自己是“最有发展前途”的人，是老师们通过情绪、态度影响了他们。
什么是权威？就是有权力，有威望，有资源的那一方。
在学校实验里，校长和老师对学生有巨大权威，因为他们可以评判一个学生的资质。
对于我们每个人来说，最原始、也最重要的权威，是父母。所以，父母对孩子的期待，可以在很大程度上影响孩子。
关于武志红老师的故事
武老师出生前，家里面非常穷困，出生后情况开始好转，他出生那年家里添了三大件——自行车、大衣柜和缝纫机。他父母认为是他给家里带来了鸿运。
这就是一个“权威性谎言”，之所以买了三大件，是因为他父母一直在攒钱，但他父母却欺骗自己，认为这是他带来的鸿运。
他父母甚至还认为全世界都在配合他，遇到他上学缺钱的时候，总会有好运降临，要么借钱特容易，要么家里母猪生小猪，等等。
他父母的这种认为和期待，可能从他出生前就已经开始了，之后一直持续着。这样的期待进入到他的潜意识深处，成为了他自身的一部分。
武老师也果真如他父母所愿，成绩一直都非常好，而且学得很轻松，最终从一个贫穷农家的孩子，走到了今天。
所以，你对孩子有什么样的期待，发出了什么样的预言，对他的成长是一件非常关键的事。
你可能会听过这样一个说法，孩子如果能从父母那里获得5000次夸奖，那么他就能获得自信。
但武老师的父母并不是通过言语影响的他。他父母虽然从来不否定他，但也很少夸奖他。
但他父母却打心眼里认为他是家里的福星，这种态度、情绪和潜意识的影响，远远的胜过语言。
自信的形成
有朋友问武老师：你怎么从来没有因为你是农民的孩子而自卑过？
他回答说：我之所以不怎么自卑，是因为父母最初对我的积极期待，让我有了基本的自信。
自信，也是一种自我实现的预言。
但这份自我实现的预言，或者说自我期待，其实本源上，是来自父母这个权威的。他父母对他的这份相信，内化到他心中，就形成了所谓的自信。
学习《武志红的心理学课》中第一讲《命运》中第四节《罗森塔尔效应》笔记