互加“黄埔”一期校长培训感言

       2017年暑期，我有幸参加了由互加计划发起的互加“黄埔”一期校长培训，说起本次培训得从三个时间说起，第一个是7月12日6：48分，第一时间看到了吴虹校长发的“深夜发出的通知书”，很仔细的读了一遍，没想到的是我的名字赫然出现在了她的文章里面，倍感欣慰；第二个是7月12日14:16分，Annie老师向我询问我家的详细地址，说向我寄件东西，说实话，不是早上拜读了吴校长的，我无法猜测到她要给我寄什么，但那时我心中隐隐约约的想到了她会寄什么；第三个时间是7月15日我进入了一个特殊的微信群，为什么说它特殊呢？首先群名霸气，“黄埔”----培养高级军事人才的摇篮，其次是群成员都是大咖，都是来自全国各地的优秀校长和少数的优秀老师，最后是人数奇少，全国那么多的校长和老师只有50人参加，可见机会是多么的难得。

一、学生发展，育人是根本

       暑期之初，我收到了Annie老师寄给我的礼物，一份让我欣喜若狂的礼物，让一个不怎么爱读书的自己爱上了阅读，不是《为未知而教，为未来而学》的书名吸引我，而是封面的一句“什么才是有价值的学习”这句话吸引了我，什么是有价值的学习？我们应该怎样育人？把学生育成怎样的人？是我们必须每天都要思考的问题。经过本次培训我对育人又有了新的认识，凉水井中学龙云君校长坚持全面育人，以养成教育、行为习惯、主题教育和关注个性差异都是值得借鉴但不能照搬的好办法，他们课堂上的“小老师”也是培养学生全面发展的有效抓手，我认为育人需要全体教师全员参与，全程参与，家校合作，文化引领，激励机制等多元教育来实现。

二、教师发展，研修是关键

       在这个天干物燥、高温肆掠的暑假，我不再悠闲，过去的一学期，我过的很忙碌、很充实、很快乐，白天不是在阳光课堂上做助教，就是在去阳光课堂的路上奔波，晚上不是在打开电脑进入8个6的培训班中，就是在敲打着键盘发出自己的感想，学习对于每一个人都很重要，尤其对我们这些青年教师，如果一个人停止了学习，那他就开始了衰老，如果一个人不再忙碌，那他就离死亡更近了一步，因为忙字去掉竖心旁就是亡。在这个知识不断更新的时代，老师应该是知识的学习者和链接者，学习教育理论、教育规律和教育方法，提高自身理论水平，没有了学习，就没有个人的可持续发展，同时也会被这个时代所淘汰，我们不是自来水的源头，永远不间断，我们只是一桶水，只有不间断的学习，才会适应教育的发展趋势和教育教学的新改革。同时我们还应该是思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。学会时时反思、事事反思，通过反思找准差距，及时总结和改进，我们就能不断的积累经验和提高自己，向着合格老师步步迈进。

三、校长发展，素养是前提。

       “一个好校长，就是一所好学校”、“受益匪浅”，这是在培训期间讨论区出现最多的话语，凉水井中学龙云君校长的分享让我更加坚信了这句话，其实大家不妨想想，我们每个学校都有自己的校风，那么问题来了，何为校风？仅仅是好听又受看的八个大字吗？我想不然，简单的来说，校风就是校长作风的缩影，不要把自己当成是一个领导者，而应该是一个责任者、服务者和决策者，有其长必有其校，有一个爱读书的校长就有一群嗜书如命的教师，才会有一个书香校园，有一个爱钻研的校长就会有一群长驱直入的教师，才会有一所名校的出现，可是，我们又有多少时候拉起久违的书本呢？是的，很少能有一本书可以改变我们观察教育这个领域的方式，但有这样一本书可以----“为未知而教，为未来而学”。

四、学校发展，教师是主力

       时下，不少老师在抱怨我们的教育体制是如何的不好，待遇如何的不公，可是很少去反思自己的不作为，刚上班时说实话我也抱怨过，现在我不抱怨了，因为我知道，我们是干什么的，不是为了得到俸禄而干，不是为了得到领导的重视而干，不是为了得到一个优而干，就像王菲老师说的那样，是那一双双渴望知识的眼神激励着我们，他们来到了我们身边，是把命运交给了我们，就像邵校长说的那样，我们教的好与坏可能会影响三代人，这个责任我们承担不起，有人曾经这样形容老师说，老师心中最远的距离不是天涯海角，而是星期一至星期五的距离，这不是我们的名片，而是我们的辱片。我认为要想这个主力发挥力量，就必须把教师当做主人看，当做主人用，把教师关心的事做得公平、公开，为教师发展积极提供平台，不断提升教师专业水平和师德标准。我认为龙校长说的太棒了，在这个简政放权的时代，大胆的给老师权利去闯，校长只为他们服务，以身作则，老师们不努力去干事业，他们脸上都会感到无光和惭愧，这也就是杨文礼校长所说的“有情怀、有思想、有作为、敢作为”的“三有一敢”性老师吧！

五、未来发展，戒怠弃倦是主流

       现代社会，随着生活节奏的日益加快，工作压力的不断增大，职业倦怠已经成为不可忽视的问题。表现其一是情绪低落、烦躁易怒、抑郁、精神不振、缺乏热情与活力、对他人的容忍度和工作满意度降低等，没有创新的欲望，仅满足于应付任务，甚至厌倦教学工作；其二是态度和行为冷漠。表现在教师常常不愿接触学生，对学生冷漠、厌烦，常常用带有蔑视性的标签式语言来称谓和描述学生。对同事疏远，逃避交往或拒绝与其合作。对工作中出现的问题，总是找借口，怨天尤人。教师职业倦怠严重影响身心健康及专业发展，会导致学校整个精神面貌的颓废和教育质量的下降，并对学生的健康成长带来危害。

       在这次培训中，我们看到了凉水井中学十几年的奋斗史，一部血与泪的奋进史，也领略到了他们的成功之处，我们不能照搬凉水井的经验和做法，而要学习他们的精神，我们不能等待，而要去寻求适合自身发展的契机，同时我也熟识了为乡村教育奔波的吴虹校长，实力非凡的龙云君校长，美貌与智慧并存的王菲老师，初生牛犊不怕虎的女强人Annie老师，还有许许多多为乡村教育发展呕心沥血的同仁们，谢谢你们，你们让我对自己有了新的认识、新的要求、新的理念，最后我想用一句笑话结束本次观后感，大家是否记得网络上曾出现过这样一句话，秋裤大叔唱的我想静静，有人反问“静静是谁？”其实我想说的是静静就是我们的乡村教育，就是我们的乡村孩子，这样一想，它不再是一句笑话，而是一句务实之言。