有感于王淑霞老师的教改示范课——等腰三角形的性质

          有感于王淑霞老师的教改示范课

               ——等腰三角形的性质

                  2015年10月16日

        今天上午第三节，阳光明媚，风清气正，我理科组全体成员齐聚八一班教室，一块旁听了王淑霞老师的教改示范课——等腰三角形的性质。45分钟其间，王老师如弄潮行家，似航行舵手，直挂云帆，驾轻就熟，时而跌入谷底，时而跃上峰顶，时而呼风唤雨，时而翻江倒海，时而翻手作云，时而覆手为雨，真乃随心所欲，易如反掌也。从始到终，不断推波助澜，一波未平一波又起，时时光辉照人，处处光彩夺目，令人心驰神往，油然进入角色。

 

                    第一    人逢喜事

一经闪身登场，             霎时照亮课堂。

开口引言倍儿棒，         学生不由渴望。

 

才感火力四射，             又觉光芒万丈。

展示目标如导航，         顺势乘风破浪。

 

                    第二    雨湿地皮

台下求知若渴，             台上开仓放粮。

仨题设计很别样，         引人佳境欣赏。

 

师者运筹有方，             学者奋勇前往。

只要潇洒走一趟，         对错何必多想。

 

                    第三    如影随形

敢于展现自我，             才能实现梦想。

秋水天色共一长，         黄雀在后捕螳螂。

 

自信等于成功，             探幽才见风光。

欲要论证先猜想，         看你有无胆量。

 

                    第四    美仑美奂

等角对着等边，             论证思路宽广。

高线中线角分线，         三法跃然屏上。

 

三线合一咋整，             倾听大家主张。

几何语言表性质，         因果分明大方。

 

                    第五    及时点拔

最是学以致用，             但见学情高涨。

同桌二人说周详，         彼此相得益彰。

 

不给一个数据，             只说等腰叠放。

眼见学海欲迷向，         巧引方程思想。

                    第六    跨过高度

用词十分恰当，             给人深刻印象。

难度一落千万丈，         混洧之处离晾。

 

钝角直角称王，             顶角一面独挡。

若是锐角则另讲，         答案就会两样。

 

                    第七    再上台阶

当堂检测时光，             屏心静气思量。

四个问题全拿下，         力拔山兮气壮。

 

待到拓展延伸，             激起冲天巨浪。

八仙过海显身手，         各荡智慧双桨。

        第四节，大家伙聚集在二楼办公室对王淑霞老师的这节示范课进行了盘点，一致认为本节课自始至终都贯穿着教改理念，是一节堪称典范值得我们学习摹仿的优质课。犹如：清水出芙蓉，天然去雕饰。看似：不费吹灰力，水到渠自成。其实：台上能成功，台下万分钟。这更与王老师本人非凡的气质密切相关，于是乎出自她手的产品势必带有鲜明的个人色彩。笔者以为：这是激情燃烧的一节课——烈焰熊熊，直映眼帘；这是动人心弦的一节课——余音袅袅，长绕耳畔；这是高潮迭起的一节课——浪花朵朵，径扑蓝天；这是热情奔放的一节课——春意融融，柔掠人面；这是豪情满怀的一节课——小雨绵绵，轻润心田。