微课四个“度”

      翻转课堂是微型教学视频广泛应用的产物，优质的授课视频是翻转课堂的根源和保证。翻转课堂使用最多的视频资源是微课，把握好微课的四个“度”才能设计出优质微课。

      1、把握好时间的长度。

      学生的注意力时间都不长，尤其是微课缺少了课堂中人与人之间的互动，单凭视频自学缺少约束，长时间的视频观看会使人产生倦怠感，没有了学习兴趣。前十分钟是听课的最佳时间，因此，微课的长度最好控制在10分钟以内，如果问题不复杂，最好能浓缩在5分钟左右，让学生保持在最佳的状态观看视频学习，就算重复播放也不会有太大的心理负担。

      2、把握好内容的宽度。

      微课之所以“微”，是因为它讲授的面并不是整堂课，而是要抓住学生学习的困难处、易错处，通过设疑导思、直观演示、分层讲解等，把一小块的教学内容或一个知识点表现出来。

      3、把握好设计的深度。

      微课的设计要善于使用“问题导学”教学策略，把要讲授的内容转化成学生思考的问题，而不是从头到尾直接讲授内容。我们课堂往往会提很多个问题，但这里面又有多少个有效问题呢？微课设计要把多余的内容删减，把问题精准提炼，使学生在跟着微课自学时独立思考，培养学生的批判性思维和质疑能力。

      4、把握好认识的高度。

      不要把微课仅仅当成是知识点的突破学习工具，让学生在视频学习中养成“接受式”学习。在微课设计时要站在培养学生能力的高度，在独立空间的学习过程中启发学生思考，能提出自己的疑惑，通过寻找解决问题的方法培养学生的思考能力、批判思维能力、实践能力和解决问题的能力等。