由王莹的课想到的

      学校开展了青蓝工程活动，取“青出于蓝而胜于蓝”之意。我因为年龄虚长几岁，很荣幸地作为蓝方代表之一，参与了这次活动。

      听评课是我们主要的活动形式，因为课堂就是老师的阵地，一个优秀的老师，必定首先是一个能讲出好课的老师。第一次听课，是王莹老师的《都市精灵》。

      这是第二次听王莹的课了。初次听她的课，我就特别诧异——这是新参加工作的老师吗？往讲台上一站，那种镇定从容，那种超强的控堂能力，那种“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的感觉，甚至比老教师都更有台风呢，一点都没有新手的拘谨。

      这次听课，这种感觉又一次加深了。

      课前先检测生字词，让学生看各组展板、纠错，然后齐读，给个组打分，整个过程一气呵成，如行云流水。

      用关于鸟的诗句导入，跟整节课铺设了浓浓的语文味儿。接下来就是学生独学、合学、备展和展示。在这个过程中，教师巡回指导，及时掌握学情。学生展示时，老师不断的提醒学生：“你在书上划出来了吗？”“你动笔做笔记了吗？”我觉得老师的这种提醒，对学生的习惯养成教育非常好——现在的学生，都懒于动笔，而对于文科的学习来说，笔记是非常重要的。

      整节课下来，老师表现出了自己深厚的功底，但是学生的一些学习习惯却有待改进。比如在合学的时候，有的学生置身事外，这说明对纪律组长的培训还不到位，或者是小组对组规的执行力出了问题；备展的时候，两个同学上展板，其余的同学就无所事事了，这说明小组的分工出了问题，可以让一个组长组织上展板，另一个组长组织其余学生在座位上继续备展，或者继续讨论其他问题，以便补充或质疑，这是老师也应该加大巡查力度，一旦发现无所事事的组员，就按人次扣分；再比如展示时学生站起来时动作太慢，喊展示口号时拖长音，这说明老师平时的要求不到位；学生不会聆听，抢答时太乱，一人还没有回答完，另一人已经开始发言了，或者是一人在回答，其余人已经在讨论下一个谁站起来抢答，这时应该告诉学生，没有倾听就没有发言权，不认真倾听的小组，将会取消抢答资格。

      一节课成功与否，老师的表现占百分之四十，学生的表现占百分之六十（尤其是在自己的班级上课时，学生的表现与老师平时的要求、监督有直接关系），因此，要想占领课堂，首先必须掌握学生，让学生明确知道，哪一个环节自己应该做什么，如果做不到，将会给自己和小组带来哪些不便。而这些对学生的培训，恰恰是年轻老师平时最容易忽略的。

      每一节课，都能带给自己很多收获。能够和这些年轻漂亮的小妹妹们一起成长，确实是平淡工作中的一种幸福。