【聚焦写作】家常作文课的入格、出格
讲座：袁源老师
一、家常作文课之缘起
分享一个故事：
到台湾讲座交流的故事。台湾学生送礼物，返校送给学生。一次回校，再见面，学生依然热情地欢迎老师，给老师写贺卡，特别是“斯人如兰”。后来想起曾经学生沟通素质，语言表达的不畅，就有了研究意识，有了践行的课堂，有了很多浪漫的教学故事。
1.我有一支棒棒糖（品尝体验）
【我的思悟：吃棒棒糖，品棒棒糖，写棒棒糖，写它的形，它的色，它的香味，还有它给人带来的不同的体验，可以写自己的，也可以写他人的，亦或教室因棒棒糖带来的不一样的气氛，亦或由此及彼，想起另一支棒棒糖的故事，引出新的情感体悟，等等。】
2.看望一棵树（学会观察）
【我思我悟：欣赏“看望”一词，它该融入多少情味啊！不仅仅用“五官”去感知，更用自己独特的经历去体验，去触摸，去寻味，那么，同样去“看望”一棵树，自然而然，有共性，更有个性的体悟。重观察，勤练笔，善发现，会提炼。】
3.跟我来欣赏（移步换景）
【我思我悟】想起说明文教学，身边大多数人都在干巴巴的用术语解读文本。但袁老师却以另外的视角切入，画示意图，说游览路线，写导游词，再讲给同伴听。如此以来，说明文在自己的目光中款款深情，不再是枯燥乏味了，而是自己对这一份家常菜的独特烹制，有了自己的独特体悟。如此铺垫下学习说明文，是不是又有一番滋味在心头呢！真好！
4.漫游我的梦想屋（当堂作文）
【我思我悟】依然钦佩袁老师灵动的写作！如此美好！学生该是怀着多么期待的心情迎接语文课啊！用心，用情，用力，让写作教学更专业，让每一位学生都能在愉悦的氛围中爱上写作。这，是我们每一位语文人努力的方向。
二、家常作文课之入格
1.尊重常识
尊重常识的构想：
由少到多，由慢到快，由易到难。一句话，常识很简单，不着急，慢慢来。
【我思我悟】是的！从拨动学生写作的心弦开始，怀着写作的美好体验，审视身边每一处风景，体悟每一份不同的情致。从一个词，一个句子，一个片段开始，慢慢来，只要上路，总会遇到庆典。
2.遵循教材：
运用教材的创意：尊重教材的态度，研究教材的精神，运用教材的智慧。
【我思我悟】教材是例子，更是源泉。用教材教，而不是教教材。认真研读，明确教材编排的意图，领悟教材设置的理念，落实教材渗透的情感价值观。用我们语文人的视界与智慧，给教材“美容”——重组，引领每一位学生抵达“水草丰美的草原”。
3.符合学情
以学定教的实践
情境浸润式
游戏活动法
读写结合法
【我思我悟】不考虑学情的教学都是为师者的“自娱自乐”，都是“空中楼阁”，都是“世外桃源”。以学定教，蹲下来，把自己当做学生，把学生当做自己，把自己当做自己，把学生当做学生，走近，再走进……如此，才有可能创新教学设计，拥有教学创意，抵达理想的教学境界——面向全体，有效果，有效率。
三、家常作文的出格
1.练习的选用
如《表达要得体》，依据文本教材为之所用。
由句子到语段再到篇章。由小语段来训练逻辑思维。
生活式，克服作文套路；
交际式，克服虚情假意；
时代感，克服成人腔调。
【我思我悟】病文审视，训练提升。读一读，思一思，写一写，悟一悟。如此以来，恍然大悟。在生活中学语文，在语文中懂生活，在生活中提升素养。
2.素材的运用
搜集素材。迎泽公园就是写作的天堂，如对联选美等。
处处留心，广泛收集；
就地取材，信手拈来；
倾听学生，顺应兴趣。
【我思我悟】生活中处处有语文。语文人眼中处处有语文。作为语文老师，要善于发现素材，积累素材，创新素材。同时，更善于发动学生，调动学生的积极性，让他们参与到素材收集，素材开发中来。
3.典型的使用
用反面例子，书写病文，罗列学生问题，让学生在纠错中改进自己。
标准的建立；
病文的写作；
习作的放大。
【我思我悟】这一招制敌，决胜法宝。发现错误，纠正错误，才能避免失误。觉察很重要。
四、小结
家常课是日常的柴米油盐，是普通的麻鞋布衣，是每天的日夜晨昏，简简单单，没有高深的理论，没有独创的体系，没有炫目的精彩，它只是尊重常识的构想，运用教材的创意和以学定教的实践。但是，人是吃家常菜长大的，也是在日常的学习中长大的。因此，我们要努力让一堂家常课都营养丰富，以求得学生更好更快地发展。
【我思我悟】“家常”不寻常之表现：
一是源于教师素养。没有教师语文素养的沉淀，没有教师丰厚的底蕴，不会有如此“家常”。目睹袁老师的凝神静气温婉贤淑，该有多少定力？这背后是什么？值得我们每一位语文人深思。
二是源于专业。有专业才有尊严。专业源于持之以恒、坚持不懈思考、研究、写作。盯住一点，深入精髓。
三是源于践行。唯有守住课堂，才能守住一切。课堂才是土壤，问题才是课题。唯有发现问题，研究问题，才能出真学问。
附创意课例：
家常课读写课，由一篇文到一本书，由一本书到一位作家。
老师学会铺垫，学会示弱，学会思考，学会创意。
春节菜单：
新学期一起看动画片《小蝌蚪找妈妈》，然后书写内心深处的感受。
再比如读小诗，看小诗，再创作。
一天
我在幼儿园/一整天，都在做一件等妈妈的工作