英语六级出分了，早料到是一个要补考的结果，但看到分数的时候，心还是咯噔一下。每当我碰到英语的时候，常常会不自觉地想起初三的那个英语老师，今天也是，想着如果他能一直教我到高中毕业，会不会我现在英语笔能裸考六级上六百，口能麻溜交流怼四方。他在我记忆里是那么一个深刻的存在：让我怕得要死却又忍不住神往，让我丢尽颜面却又能令我踩着自己的脸往上爬。 ———题记
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我的初中位于城乡结合处，我还能清楚地记得在我上初二时，遇到我一个小学同学，他转去了一所有名的初中，他称我的初中是一个狗屎学校。
在其他几个中学连校月考的时候，我们这里有幸地躲过一些应试教育的苦难，在其他学校学生叫苦不迭准备应试的时候，我还在和我的同桌计划着如何赚取一些小钱。等到我发现其他学校的学生学习到晚上十一二点，而我却把十点当做熬夜还是因为看小说的时候，已经是初二了。
上进心让我觉得不能再这么堕落下去，于是我也学会和夜晚和额外的作业本作斗争，翻身农奴把歌唱，一跃成为年级第一。在开学典礼上，登台领荣誉证书和一个红包，红包里是十二张五块钱，这乃此生第一次也是唯一一次被人称作传说中的黑马，风光无限。
初三的时候，由于另一所中学被拆了，于是那所学校便合并到我所在的狗屎学校里来。同学新来了不少，我的老师们也来了一次大换血。我的关于新的初三英语老师的故事便自此拉开了序幕。
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老师都换了，班干部理所应当要换任。在新的班主任宣布班干部名单的时候，我在想，我要么是语文课代表，要么就还是物理课代表，再不济是个无实有名的学习委员吧。可是万万没想到，我居然当的是英语课代表。想我英语虽然在班上前十吧，可我英语连及格线还差几步呀，老师咋想的？英语课代表的荆棘之路由此展开。
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新的英语老师，他的第一节课，我是张着嘴巴上的。天哪，这跟我以前的英语老师是一个天上一个地下呀！
以前英语课要么直打瞌睡要么和同桌聊天，因为老师讲得超级慢超级无聊，给我一种感觉就是，我这种英语水平的人，只要备好课，讲得肯定比他好。但这个英语老师，英语说得跟老外一样溜，书本熟悉得就像他自己写得似的，唯一的缺点就是，一节课下来，我好想没听懂啥，只剩下惊心动魄。这就是传说中的城里的英语老师吗？
听其他老师说，飞哥是J大的。那时我还只认识清华北大那几所常常在家长嘴边挂着的大学，J大是怎样的存在呢？听说是一所很厉害的大学，应该很厉害，我的老师大部分都是初中毕业后从师范学校出来的，一个大学出来的老师确实挺稀罕。
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要怎么说新的英语老师厉害呢？才教我们班不久，几乎就遭到我们全班人的厌恶。
他总是在课堂上生气发脾气，理由有：学生英语底子太差，总回答不上来问题；一个知识点讲过了还是没记住；作业不交，一个班三四十人，收不上来十份作业（我让他们交作业时深刻懂得了讨债时的无奈）；没有学生的样子，不认真听课；周围环境太嘈杂（那年听说上面有领导来视察，学校就使劲坑了政府一批钱，安上了最先进的教学设备，盖几座到现在都没用的上的教学楼，施工的噪声在教室外久久不得作息）；学校没有学校的样子…
他总有很多理由对这个世界充满了愤慨，就像底下的学生也对他充满了怨恨厌恶。
因为他总不顾学生脸面对学生耍脾气。我在想，如果我是他，我也会很气的吧。可我不是他，他即使无奈，也依旧尽职尽责，努力将每一个知识点传输到学生脑子里，而我会不会成为一个你们爱听不听的那种老师？
因为他喜欢说学生坏话。我们班有一个男生是结巴，男生被老师喊过几次读英语，读得结结巴巴，老师就说“听说你成绩不错，怎么读得这个样子！”当然，我也免不了他的毒嘴，我作文写得超级烂，语法总错，我是那种初三了还能写出“I very much like you”的学生，我听他教的另一个班的同学说，他曾在他们班说我笨得像猪。更别说其他学生了……
因为他总喜欢提问，每天都布置作业。以前的英语老师，你带只耳朵来听就好了，落差感太大。不过我却很喜欢，虽然每次课前胆战心惊，但是过了提问我就会很享受课上的时光，而且这种方式能使我学到更多。
因为他总说学校不好，但他却改变不了什么。我还清楚地记得课堂上的那一幕：他说：我知道我讲了很多的fei话，你们听了可能觉得没什么用，可是我说的都是“肺”话，（他在黑板上写下一个“肺”字）,肺腑之言…我忘记他那节课讲了些什么，我只记得我的眼泪簌簌的往下流，一开始低着头，不想让别人看见，告诉自己不能再流了，可是啊，眼泪怎么也止不住，就想某个阀门被打开，是倾泻，是溃堤。那是我第一次那么深刻地体会人生中的不平不甘与悲凉，后来同学拿我的眼泪说“你看课代表都他被气哭了”，我只觉得好笑，却又不想多言什么。
……
他是个十足的愤世嫉俗者，但却很迎合我那时的口味。我的世界太平淡了，需要一些冲击，在冲击中我学到了很多，我喜欢那些能够丰富我贫瘠生活的收获，我会欣赏能给我带来这些收获的人。
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于我而言，对老师的积极态度有两种：一是尊敬，二是崇敬。前者通常只要是在教师这个职业上有所为，不为伤风败俗违法乱纪之事，我基本都尊敬。而后者，是一种征服。我对初三的英语老师的就是后者之心。
他作为一个英语老师，口语纯正，熟悉书本，能主动寻找各种办法教导学生，教学能力毋庸置疑。如果没有他，我可能也不会在中考将英语考了130多分，成功进入重点高中，从狗屎中学学生摇身一变一中学子。在此后的人生中，再也没遇到像他那样的有能力又努力有精气神教书的英语老师了。如果拿我此后的英语老师与其作比来形容，我脑子里蹦出来的词居然是老态龙钟。
他的课堂其实很风趣。他喜欢历史与武器，他说他当初想当兵，可家人不让；他说他本来想做历史老师，却阴差阳错当了英语老师。在他课堂上，可以经常听他侃历史侃军事，野史听了一大堆，军事就听得云里雾里了，反正有趣得紧。
他敢为其他老师所不为。在班里放电影，我记得的两部是《阿甘正传》和《风雨哈弗路》；翘掉校长举行的会议；在办公室里弹吉他给其他老师听，跟课堂上完全两个样子；和学生打架，一学生当面说他一些难听的话，他撸起袖子就要开打。要不是老师们拉着，指不定要变成什么样子。从此以后，那个学生带头喊他飞哥。
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我确实笨得像猪。很多时候，他喊同学起来回答问题，无人回应的时候，我总自告奋勇自作聪敏地举手，将连我自己都不确定的答案说出口，不确定读音的英语单词读出来。我想，如果我不这样做，经常得不到学生回应的他应该会寒心的吧。
我想过很多次，为什么语文课代表不是我？英语老师那么喜欢英语成绩好的语文课代表，会有一些小难受的吧。想着要是语文课代表上课多举举手也行，不然我孤军奋战会很累。不过后来不用举手了，老师直接叫人回答。
他从来没夸过我，当其他老师为我数学考得接近满分的卷子而总对我格外照顾的时候，他只说了“她是我带的这么多学生中最像学生的一个”，这应该算是一种心酸的夸奖了吧。
说他是我生命中对我影响较大的一位人物，是因为他给我闭塞的世界撞开了一扇窗。他的教学方法让我的英语成绩突飞猛进，成功跻身重点高中，也许这改写了我此后的一段人生；他让我知道世界不只有书本和成绩，还有电影音乐和爱好；让我知道自己的浅薄与无知；让我开始思考生活中遇到的那些事，哪些应该要批判的，哪些是要改变以更好的……
后记
又想起一件小事：
记得有一次，老师让同学们自己去台上体验当老师，复述一下上节课的重点难点，1秒，2秒，3秒，4秒…，我又一次举起了小手。有些紧张，讲得好像不是太好，可是我讲完后，全班都在给我鼓掌。下台时，老师说我很适合当公关或者老师。老师太磨人，我就算了。以后再看看公关吧，毕竟那时候我连公关具体干什么的都不知道呢。
上大学，某天看到英剧《公关》，六集，一下子就看完了。看完之后的感受就是，我一点也不适合做公关。想着那时老师觉得我适合做公关是觉得我人缘好吧，可是公关是圆滑，我是“傻”。
初中的我傻里傻气的，想的东西特别少，想的最多的也只是一些我考了第一的美梦。在初二以前，我基本写完作业就洗洗睡了。到了初三，当别的女生玩“你看她上课总举手，下课总往老师办公室去问问题，不就是想讨好老师吗？”，我首先想的是应该说的不是我，我没怎么往老师办公室里跑。其次想的是这个人怎么那么多事，别人举手问问题也要管；第三就是，接下来我应该做哪项作业。所以当一些人玩这些的时候，我一脸无辜，格格不入。
放学的我就高声歌唱，要是哪天没唱了，同学会问我今天是不是心情不好；上体育课就尽情玩；同学问我问题，尽我所能去解答。他们总说我傻傻的。我呢，不被什么人十分喜爱，也不被什么人盯着说坏话，也许说过，但我未参与，不知道。每天都简简单单，忧虑的似乎只有脸上不断冒出的青春痘。
在我眼里，好的老师是能真正且努力想传输给学生知识的，他看中的不是你的成绩，而是你对学习的态度，他想要的是你对知识点的掌握，而不是投机取巧而得的高分。在我眼里，最好的学校，是那所学校里有着自己喜欢的老师，有着自己喜欢的同学，有着努力拼搏的影子，有着简单快乐的自己。