2017-09-04

孩子今天第一天上学，这几天观察孩子，发现孩子是有上进心的。开学一天，边上声音不断，孩子坐在位置上认真的朗读；回家后孩子有空坐着翻书，读古诗，读课文；中午去接他回家吃饭的时候，他很开心的说，妈妈中午背课文中的两段。种种迹象表明，孩子是有上进心的，他有想上进的动力。

我要做的是陪伴他，帮助他一起攻克难题，让他爱上集体和学校，爱我们的老师和同学。我可能只能想到这些，家长的态度决定着孩子如何对待他的学习，家长认真孩子也会跟着认真。

自从有了这个想法，我颠覆了一直以来跟随我的观点，学习是孩子的事情，家长只要陪伴。其实家长还需要恰当的引导和鼓励。他们的班主任老师也是这么说的。

在孩子小学以前，我对孩子的教育采用让孩子自己去面对遇到的各种问题，家长只是陪伴他，最后结果是无条件的接纳孩子的行为，可我发现孩子遇到事情不知道怎么做，畏难、挫折、情绪低落，没有信心自信等等问题，作为一个家长没有在事中、事后给他建议和帮助，孩子就会一次又一次经历这些问题，直到他学会怎么处理。这就是我们所谓的挫折教育吗？

那家长干什么用？孩子自然成长，现代环境的局限性，孩子们生活在钢筋水泥林立的城市，在家庭中又是独生子女，没有自然和群居的环境，他从哪里学习成长？

其实种种局限也早就了现在的我，我们每个人都局限在周遭的环境中，文化、遗传、家庭、社会、群体中，想的做的都是局限在其中，它没有好也没用坏。我们生活在这里，在这片土地成长，也许“局限”是一个贬义词，我用感恩的心去解释它，因为是这片土地和环境滋养造就了我，我是它的成果。