初中三年男孩管教之扫除干扰学习的情绪

定一个跳一跳就能够得着的小目标

闪闪放学回来很高兴，他告诉我他做的Flash全票通过，"哇，你真厉害！"我及时肯定，"你做的什么内容呢？"我紧接着问。
他眉飞色舞的和我说:"我先做的是解方程，然后是一个小孩在写验算过程，写不出来，把纸揉成一个团丢弃，最后，是小孩使劲踏书包？哈哈，我们班49个同学全票通过，我还是挺喜欢做Flash的！"他还沉浸在被同学认可的氛围中，我的心不禁微微一沉。

从来没想过闪闪会有厌学情绪，想到他这一段时间，学习状态都不太好，有一天，居然和我说，看到作业就烦，就想逃避。想到这里，我想闪闪的做的Flash就不意外了，因为他满脑子就是做了一遍又一遍的解方程，讨厌作业，又不得不写。

全班通过，是他的动画做得好呢？还是他动画的内容表达了全体同学的心声？我开始寻找孩子厌学的原因

1、父母期望值过高，身心疲惫的孩子易厌学。
2、理想缺失，没有理想的孩子易厌学。
3、急于求成，拔苗助长的孩子易厌学。
4、恐惧师长，不敢向老师提出异议的孩子易厌学。
5、反面打击，冷嘲热讽言语下生长的孩子易厌学。
6、唠叨吼叫，沉浸在"碎碎念"中的孩子易厌学。
7、南辕北辙，强迫学习与兴趣相悖内容的孩子易厌学。

有些丑，相信一天会比一天好！

我逐条的对照，期望值高吗？还是有一些功利心在作梗？老师曾经和我说过，闪闪学习缺少目标，说有了目标，他就有动力了。

我试着让他确立目标，他目标很坚定，"市一中"，他的回答好像一道题的标准答案，因为接下来的日子，他依然不磨叽到最后一分钟，他的作业肯定做不完。

连作业都不能很好的完成，谈什么进步呢！我问过同学家长，大多孩子都是3个小时就写完了。我也问过老师，孩子思维是不是慢呢？做作业总是要很长时间。老师肯定地说，他一点也不慢，挺好的孩子。

难道是我的期望值太高，给他的压力太大吗？我想起一个大师挑水的故事，只挑一点点，有人问，为什么不挑满桶，少走些路呢？大师把桶放下来，打了满桶，让路人挑着，路人费劲的挑起水，艰难的走在山路上，左晃晃右晃晃，眼看到了目的地，桶里只剩下小半桶，人却累得头晕眼花，再也起不来挑第二桶。路人顿时明白了大师为啥只挑小半桶，因为挑小半桶能轻松做到，不会造成畏难情绪，会有兴趣一直做下去。

我恍然大悟，每天给他一个小目标，让他跳一跳就能够着，而不是一开始就给他满桶水，压得他精疲力尽，最后放弃。这也就是所谓小坡度进步？