一、阅读的人、目标、艺术和层次

如何阅读一本书：
每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个很析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架的基础。

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第一篇 阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

• “阅读的人”(readers)
  是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和过去历史上每一个深有教养、智慧的人别无二致。当然，并不是每个人都能做到这一点。

• 阅读，是一种活动，并且可以是一件多少主动的事。
  阅读越主动，效果越好。
  听众或读者的“接收”，应该像是棒球赛中的捕手。
  就像捕手的艺术就在能接住任何球的技巧-—快速球、曲线球、变化球、慢速球等等。阅读的艺术也在尽可能掌握住每一种讯息的技巧。

• 阅读的目标
  （读得懂的东西）为获得资讯 而读，
  （必须要读的东西）为求得理解 而读。
  （最没有要求，没有任何规则，任何人都能）为娱乐消遣 而读。

一位读者要追求的目标一一为了消遣，获得资讯或增进理解力一一会决定他阅读的方式。至于阅读的效果则取决于他在阅读上花了多少努力与技巧。一般来说，阅读的规则是:努力越多，效果越好。至少在阅读某些超越我们能力的书时，花一点力气就能让我们从不太了解进升到多一些了解的状态。

• 只有一种方式是真正地在阅读。

没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。

• 阅读艺术
  这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
  你的头脑会从粗浅的了解推进到深入的理解。而会产生这种结果的运作技巧，就是由许多不同活动所组合成的阅读的艺术。

• 阅读就是学习
  如果“思考”是指运用我们的头脑去增加知识或理解力，如果说自我发现型的学习与指导型的学习是增加知识的惟二法门时，那么思考一定是在这两种学习当中都会出现的东西。在阅读一与倾听时我们必须要思考，就像我们在研究l一冲一定要思考。当然，这些思考的方式都不相同——就像两种学习方式之不同。

  思考只是主动阅读的一部分。一个人还必须运用他的感觉与想像力。一个人必须观察，记忆，在看不到的地方运用想像力。

  阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧:敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。这么说的理由在于:阅读也就是一种发现——虽然那是经过帮助，而不是未经帮助的一个过程。

当我们的成人教育要完全依赖书籍本身的时候，如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们。事实上，这就是本书最主要的目的。

第二章 阅读的层次

一共有四种层次的阅读。高的层次包含了较低层次的特性。也就是说，阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层 又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。

• 第一层次:基础阅读(elementary reading )
  或者叫初级阅读、基本阅读或初步阅读，一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的。
  在这个层次的阅读中，要问读者的问题是:“这个句子在说什么?”读者关心的只是写这句话的人所用的语言。

• 第二层次：检视阅读(ispectional reading）
  或者叫略读或预读。是系统化略读(skimming systematically)的一门艺术。
  在这个层次的阅读上，你的目标是从表面去观察这本书，要问读者的问题是:“这本书在谈什么?”或是“这本书的架构如何?”或是“这本书包含哪些部分?”

  特点在强调时间。用另一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点一一通常是很短，而且总是(就定义上说)过短，很难掌握一本书所有重点。

  用检视阅读读完一本书之后，无论你用了多短的时间，你都该回答得出这样的问题:“这是哪一类的书-一一小说、历史，还是科学论文?”

  想要强调的是：大多数人，即使是许多优秀的阅读者，都忽略了检视阅读的价值。他们打开一本书，从第一页开始读起，孜孜不倦，甚至连目录都不看一眼。因此，他们在只需要粗浅翻阅一本书的时候，却拿出了仔细阅读、理解一本书的时间。这就加重了阅读的困难。

• 第三层次：分析阅读(analytical reading)
  分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读一一你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。

  本书主要就是在谈这个层次的阅读。

  分析阅读永远是一种专注的活动。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书——-这个比喻蛮恰当的-—— 一直要读到这本书成为他自己为止。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。

  还要强调的是：如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。

  分析阅读就是特别在追寻理解的。

• 第四层次：主题阅读(syntopical reading )
  或者叫比较阅读(compara-tine reading )，这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，也是最高层次的阅读。主题阅读却可能是所有阅读活动中最有收获的。
  对阅读者来说，要求也非常多，就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂的书也一样。