诵读的力量(67)

在没开始听课之前，就深深地被题目所吸引。因为作为语文老师，诵读是非常的关键。它有可能决定一节课是否有效的关键。

在大学时期，也有朗诵课。但是随着时间的流逝，记忆渐渐就烟消云散了。今晚的听课，仿佛自己又回到了大学时期，坐在教室里听着老师讲课。记得大学的教演讲的李小东老师，他教的练习发声等，可是也没有学到精髓，还是不用丹田发声，所以职业病老犯，喉咙会时不时沙哑，影响课堂效果。但是今晚李教授全程都是站着为我们上课，同时时不时比划着，特别的有感染力，让我忍不住也跟着在屏幕前练习。她曾多次说，没有师生在跟前，没有那种感觉，当时我是多么希望我就在她跟前，我读，她指导。这该是有一种多大的进步呀！

走上了工作岗位，在实践中也遇到很多自己都不能解决的问题。特别是关于如何指导学生朗诵方面的问题。作为班主任和语文老师，经常需要指导学生诵读，比如：国旗下的讲话，六一表演，课文朗读等。今天的六一朗诵表演，自己和孩子们配合诵读了一段，感觉自己都不敢打开录制的音频听。因为对于诵读，自己本身也没有多大的了解，所以也特别认真听今晚的课程，确实有用。身为老师，也应该做示范，做学生的榜样。所以等我写完这篇，就要去打卡啦，跟着李文华教授所教的方法多练，争取改变自己的课堂。让孩子喜欢上阅读，喜欢上朗诵。

记得每天的小打卡彩虹花晨读，让自己的朗诵水平也大大提高，日积月累，坚持终有收获。当在某一堂课上朗读时，孩子们专注地聆听，仿佛进入了意境的时候，那种满满成就感油然而生。从那一刻开始，我就下定决心要每天提高自己的朗读水平，甚至一醒来睁开眼睛就拿起手机自己配乐朗读。那时候也不知道自己读得怎样，或许读多了语感就来了。

但是，今晚这节课让我觉诵读又有了不一样的了解。

李文华教授的经典诵读不是口说无凭的，而是通过自身的亲身实践，到各个学校去指导学生，指导老师诵读。在李文华教授的指导下，无论是老师还是学生都有了不同的收获，无论是声音的变化或是精神的变化等，用一个词来概括就是成长。