《我怎样教语文》读书打卡（二十三）20210329

解词的艺术

      在语文学习过程中，汉字的认识、词语的理解都是基础学习的重中之重，有着牵一发而动全身的作用。因此，在日积月累的过程中，我们一定不能忽视学生对基础字词的掌握。

      关于对词语的理解，从低年级开始老师就指导着学生掌握理解词语的方法，本小节中作者归纳总结出以下几种方式：联系上下文理解词语；联系全文理解词语；查字典；借助情境理解词义；多读意会；还抽象为形象。在日常学习中，大部分学生经常会使用前三种解词方式，在读文过程中根据文章意思或借助工具书达到理解词语的目的，这种方式既能让学生有探索知识的主动性，还能在一定程度上培养学生的语感。

      我现在所带二年级学生在语文学习上已经有了明显的变化，起初课堂上的孩子们很难理解老师说的话，有些孩子听不明白老师的通知或者作业布置，就会着急地说：“老师，你能不能给我妈妈说一下。”当听到孩子讲这句话时，我便忍俊不禁，同时也逐步掌握了这个年龄段孩子的学情情况以及如何与他们交流。到了现在，随着年龄的变化知识储备的增多，我的学生对语言文字已经有了初步的运用能力，就像今天的课堂上，他们已经能够把课本中学的、书中积累的词语互相替换、释义、运用，看到这么一点点的变化，殊不知我内心是多么的感慨。我想，在过不了多久学生对字词句的学习和运用又会上升一个新的高度，我们作为教师始终要记得多给予他们方法上的引导，尽可能的从各个细节处完善语文知识的教授。