也说“后浪”：为什么我会有“一代不如一代”之感？

       五四青年节，B站（哔哩哔哩弹幕网）献给新一代的青年宣言片《后浪》在央视一套播出并迅速火爆朋友圈，毋庸置疑，宣传片的制作十分成功，演讲者何冰以为抑扬顿挫的语言，配合青春动感的剪辑画面，给人以强烈的冲击力。

       宣传片中寄望青年“善良，勇敢，无私，无所畏惧”“心里有火，眼里有光”，成为“一个国家最好看的风景”，这无疑是“最美的期待”，也是“最美的祝福！”

      不过遗憾的是，我就是一个抱怨“一代不如一代的人”。这自然是因为每个人所处的位置，所面对的人群不同，发出的感慨或者做出的结论有着不同。笔者是一名有二十多年教学经历的高中语文老师，多年在高三一线工作，学校不算十分好，也是“重点学校”。学生不算精英，但也不算学困生，属于平凡的大多数。笔者虽然不敢称“桃李满天下”，也曾送走了几千名学生了。但“老革命也会遭遇新问题”，有些现象的确让你“猝不及防”，也可以称为“活久见！”

      譬如今年迎来的这一届，学生依然年轻但缺少朝气，他们依然“听话”，但缺少活力。上课总是一副睡不醒的样子，每节课堂，总有几名学生睡觉，作为任课老师你除了慨叹自己“无能”，只能一遍遍地“叫醒”。学校更是吓力气整顿，不过依然有不少学生虽然不再趴在桌子上，但缺少年轻人的朝气。

      更让人感慨的是做作业，学生慑于老师“威力”，作业还算及时，但答案却“千篇一律”，有一半多的学生近乎“复制”答案。有一次周末作业，我发了一张卷子，没有发答题卷，让学生找一张纸把答案写下来。批改结果是有七八名学生得了“满分”（网上搜索答案的结果），还有十三名学生，其中一道选择题的答案居然是“8”。我莫名奇妙，四选一的选择题怎么会有一个“8”呢？细究原因是一个学生答案是“B”,但他写得草了一些，结果照抄他答案的同学也像转圈的毛毛虫一样照写为“8”，其他同学也跟着“按图索骥”了。

       短视，急功近利，不爱阅读，不会探疑，惰于思考，缺少勇气和担当，这是我对近几年所教学生群体的整体性评价。

       首先是短视和急功近利。曾几何时，语文近乎变成了“小六子”，其重要性已排在“数理化英”之后，不少学生以为语文“学不学一个样”，“学一篇文章考试时得不了一分不如不学”，在此思想指导下，许多背诵经典不过为是考试时“得三五分”，阅读文章不过是“摘录组合”应对答题而已，至于语文那种“山阴道中，令人目不暇接”的美感则完全“弃若敝屣”。这样的结果造成许多学生“短暂性记忆”，应对一阵考试获得片鳞半爪的碎片化知识就以为大功告成，结果是“小学而大遗”，文中蕴藏的思想价值等都被忽略。

      原先笔者曾引以为豪深受学生好评《论语》《孙子兵法》等传统系列文化专题讲座，这几年受到学生“冷遇”，干脆不再开设。自然近几年，笔者所教学生的语文成绩近乎控制不住地持续下降，原先每个班级少有不及格学生，现在却近乎三分之一甚至更多。

       其次是学生少有疑问，惰于思考。“师者，所以传道授业解惑者也！”笔者也一直向往“人师”，奉行“讲清一个道理比讲清一个问题更重要”的教育原则，也奉行“不愤不启，不悱不发”孔老夫子祖训。不过现在学生根本不想“搭理”你。原先一节自习课在教室里辅导，解答学生疑难常常走不到一圈就到点了，现在你在教室可以“巡视”十多圈，“如入无人之境！”你高声发问“有问题吗？”如此大喝三声，罕见学生举手。

       上课时，不少学生巴望着你“讲”，不是因为他们对知识多么渴望，而是因为你“讲”的时候他们可以选择听与不听。有个语文老师有一次很生气，原因是一个学生说上语文课可以像一休一样“休息，休息一会儿！”，这让他大光其火，我还在暗想，能让学生“休憩”，也算语文课堂一件“功德无量”的美事儿吧！

       再次，缺少勇气和担当。现在的学生多是“听话的一代”，因为圈养太久，缺乏主动性。上课很少提出问题，发言更不积极，老师常常“点名问答”。更让人感慨的是，一些重要活动也不愿意参加。譬如去年学校举办运动会，一些班里居然无人主动报名，班主任无奈采用抽签的方式“推送”上场运动员。比赛效果自然大打折扣，更遑论运动精神。

       自然，笔者所在的只是一个小城市一个普通中学，不足反映中国青年群体的全貌，但也相对暴露出一些简单的事实。

        这些现象的存在主要基于一个客观的现实，高考！不少学生从小就被家长老师“耳提面命”，为了拿到大学的入场券，从小就为之努力，但到了青年阶段，经历十多年“寒窗”生涯，一些学生的学习劲头和拼搏意识已经到了极限，所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”！平时渴望睡到“自然醒”，偶尔休息依旧做不完的作业，所以学生早已学会“选择性放弃”。许多人只是被挟裹着前进，茫然地随波逐流，在题海中摸爬滚打。

       不少学生看似整日忙忙碌碌，但他们大多停留在荀子所说的“小人之学”阶段：“入乎耳，出乎口”“以为禽犊”。学习不过为了赚取分数考上大学，上大学不过就业，就业不过工作，工作不过赚钱改善生活品质。这种逻辑放在个体身上本无可厚非，但如果青年群体都倾向于此，则无疑是一种堕落。

      正如金一南教授在一次演讲中谈及旧中国文化一些思想怪圈：“无人挺身而出，无人横刀立马，都是好汉不吃眼前亏，都是人在屋檐下哪能不低头，都是识时务者为俊杰，都是心字头上挂把刀你就忍了吧，写一个很大的忍字挂在家里，中国文化对中国人侵蚀很深。”毋庸置疑，这种怪圈现在再度泛滥，钱理群先生所言的“精致的利己主义者”就显现这这些特征，我们应深刻警醒的。

      新时代领路人2020年3月15日寄语青年：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这无疑是“最美的期待”！如何让青年一代从因循的题海中解放出来，用激情去发现，用理性去思考，用热情去探索，用行动去实践，则是每一个教育工作者应该思考的问题。

       青年人应该有青年人的样子：“心里有火，眼里有光！”

青年人应该有青年人的行动：不惧风雨，勇挑重任！