绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day5
学以致用的拿一本经典绘本讲讲看吧，半夜临时拍的图，有反光什么的实在不清楚，娃也睡了，就当给他备个课先。
《是谁嗯嗯在我的头上》
这本书虽然创作在30年前，但因为聚焦在孩子最感兴趣的屎尿屁话题，话题本身就特别能引起孩子的共鸣，翻译又是大名鼎鼎的方素珍，当我们无从选书时，就从这样经典的绘本下手吧。
封面。
这是谁？
咦？他的头上好像顶着什么东西呀？
你有没有闻到什么味道呢？
他看上去心情怎么样？（提炼型问题）
（如果孩子说不出具体的生气，伤心之类的词，可以提供几个选项，让他来选）
前环衬。
是比较深邃的蓝色。
书名页。
鼹鼠先生发现了什么？
好像有什么东西飞过来了，是什么呢？，
你觉得（苍蝇）为什么会飞过来呢？
观察完画面，再读一遍题目。
（我们家老二差3个月不满4岁，是图片期 故事期 文字期间歇性混合，他有可能会指着字让我再读一遍，配合接下来的故事情节，我会强调“嗯嗯”两个字）
鼹鼠先生现在看上去心情怎么样？
你觉得马上要发生什么事情啦
鼹鼠先生是从哪里探出头来的呢？
他为什么要从这里出来呢？
吧唧！（夸张的配个音，然后问问孩子，什么声音，怎么回事，鼹鼠先生的头上怎么了）
现在他站在什么地方，他是一个什么样的姿势（可以让孩子模仿一下，他不想模仿的话，我可以来模仿）
那你觉得跟前面那幅图比，他现在心情怎么样啊。
是谁飞来了？
它在做什么呢？（这时候手可以指着鸽子的粑粑提问）
小鼹鼠一开始看到鸽子时是什么样的心情？（为了区分前后不同的心情，可以分别指着提问）
看到鸽子的粑粑以后，小鼹鼠又是什么心情？
鸽子的粑粑跟鼹鼠头顶的粑粑一样吗？
哪里不一样？（引导孩子从颜色，形状上找不同）
小鼹鼠在跟谁讲话呢？（大马）
他会跟大马说什么呢？（可以让孩子试着说说）
你们有没有看到大马的便便呢？
它跟小鼹鼠头上的便便一样吗？
哪里不一样？（引导孩子从颜色，形状上找不同）
接下来，接连遇见不同动物，问题差不多。
因为文字是重复性的，比如不是我，我的嗯嗯是什么什么之类这样的句式反复出现了多次，可以用补充式提问，问一下孩子，哪种动物是怎么说的，稍微提醒，让孩子补充下半句。
以上几幅动物的图画，目的就是引导孩子观察便便的不同，并尝试表达。
对比一下，鼹鼠在询问和得到答案之后，前后表情姿势有什么不同。用说或者模仿都可以。
具体还是要通过观察孩子一页页对比之后的反应，再来调整问题。
左页。
这个圆圆的是什么？数一数，有几个？
谁在上面站着？
为什么苍蝇会在上面站着呢？
他们吃的是哪种动物的便便呢？跟前面哪种动物的便便一样？（想不到的话可以返回去看看）
你在哪里见过苍蝇呢？（经验性提问）
小鼹鼠想干什么？他会问苍蝇“是你嗯嗯在我头上吗？”
如果不会，他会问苍蝇什么？
右页。
苍蝇飞到哪里去啦？
他们在干嘛？
鼹鼠的心情如何呢？
你觉得他在想什么？
他找到嗯嗯在他头上的人了吗？
他要去哪里找呢？
可以先遮住右页，让孩子猜猜鼹鼠要去哪？去找谁？
他现在的表情什么样，可以试着模仿一下他的嘴巴。
再来看右页。
大狗在干嘛？
他知道鼹鼠来了吗？
如果你是鼹鼠，接下来你打算怎么办，你会怎样做？（预测性提问，谈一谈，讲一讲自己如何做）
那让我们来看看，小鼹鼠到底怎么做的吧
翻到这页可以稍微停一下，给孩子一个反应时间，再来提问。
大狗醒了吗？
他的眼睛正在往哪里看呀？
为什么往上看？
这是什么？（指着粑粑问）
你猜这是谁嗯嗯在它头上的呢？
鼹鼠嗯嗯的时候，会发出什么样的声音呀？
大狗发现是鼹鼠嗯嗯在自己头上了吗？
鼹鼠去哪了？
还记得鼹鼠头上还没有粑粑的时候，他是从哪里钻出来的吗？（回忆性问题）
哈哈，鼹鼠去哪了？
你觉得他是怎么进去的？
大狗还能抓住他吗？为什么不能？
后环衬（其实我没太想好怎么讲）
（封底）
这是谁呀，他们在干嘛呢？（提炼型问题）
还记得他们吃的是谁的便便吗？（回忆型问题）
你猜他俩会说什么？（开放型问题）
你觉得大狗以后还会把便便拉到别人头上吗？（开放型问题）
故事都读完，可以随机挑个动物问问，你还记得谁谁谁的便便是什么样的吗？
那你觉得便便应该拉在哪里才对，之类的问题。
以上解读，主要从语言能力出发进行。
时间关系，可能有点仓促，有些问题还能问得更好。
问题比较多，没打算全都问上，还得根据我家老二的现场反应来决定。
就像老师说的，这本书还可以进行很多能力的拓展。
想深挖，还得继续深造。