教学篇‖ 课堂上遇到学生闹情绪,该如何处理呢?

自己站在教学第一线也有大半年了,按照课时来算的话,我已经上了接近500节课(头一次这样算,发现自己上了好多课!),早已对讲台有了熟悉感。以前会担心自己讲课紧张,甚至出现语无伦次情况,但我发现自第一次课开始,我就是很从容镇定的,或许内心有那股自信与底气。

关于教学设计与活动,即如何把知识更好地融入进课堂活动中让学生吸收,我应该是比较有信心,因为当我认真研究课程内容时 我总会想出一些活动,让学生在趣味中学习。

但关于课堂管理,我目前还是有点被动甚至感到有些无力。面对班上调皮的学生,我好像还没有找到很好的办法去管制。

另外,就是学生在课堂上闹情绪,这也是有点挑战性的事情。学生闹情绪,可以分为两种情况:学生之间闹不愉快和学生与老师之间产生不愉快。

这几次课下来,我已经遇到了好几起这样的事情。昨天在石油校区,胡阳因为我没有同意他额外想多加分的请求,之后就一个人扭着头,不愿参与课堂。整个新课学习期间,他都是趴在那。下午在协信校区,首先是段博弋因为我对他的单词拼写提出异议,一开始口头上表示不服,接着竟然哭了起来,一度让课堂中段。之后则是唐艺菲与魏文臻两姐妹因为小事发生了挣扎,虽然没有闹到影响课堂,但她们彼此的情绪状态都不好。

说实话,遇到这类事情,包括学生调皮违反纪律,我感到有点束手无策。我只能鼓励自己努力去尝试,在不断试错中积累经验。

关于学生与老师之间的不愉快,我昨天的处理办法是:先是就事情和学生解释一番,我觉得毕竟他很明显地表现出异议,我不能无视他。但他没有听取反而哭了起来,我这时没有继续去管他,反而是让他自己一个人在哭。当边上学生告诉我他在哭时,为了让全班知道老师不是一个冷血的人,我按捺着自己的情绪,表现得很大方镇定地拍了拍段博弋的肩膀,并说了几句器重他的话。就继续上课了。他哭了一会后,也停下来了,继续听课。

关于学生之间的矛盾,我则是初步去了解一下,我心里知道这种事情很难分出一个对错。只是为了表达老师知道并很关注她们,才去跟她们了解一番。最后,我就做了一个中庸的结论,让她们都不要介意了。

虽然事情算是过去了,但我其实不知道这样的解决方式是否正确。因为我也没有从学生那得到反馈。之后遇到类似的情况,我可能依然需要再根据实际情况去处理。

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