01
老张是小学里公认的神童，英语特好奥数不差，老张贪玩，每周一清晨你能看到的景象就是他一边走在上学路上,一边急急忙忙的补着周末的作业。
然而就是保持着这样的状态，他依然进入了全市放学最早，同时也是最好的初中——四点半准时放学，而课后时间，则留给学生自主学习。
老张虽然较之小学有所收敛，但依然只在学业上用上半成力气——因为前两年的功课，他依旧凭借着自己的天分保持着一个还算说得过去的成绩。
然而到了初三冲刺的时候，事情突然间发生了变化——面临着高达近百分之五十的淘汰率（无法直升高中部），老张周围的同学都露出了百米冲刺的势头，他“带着学学”的方式使他再无法保持中等偏上的水平，直接跌落到了被淘汰的边缘。
面对家长的指责和外界的压力，他只能不耐烦地答上一句：“哎哟我本来可以考好的诶，只是最近没有用功诶，我下次考好就是了。”
然而这句话却并没有带来如它所描述的效果。
当他开始努力的时候，突然发现身边早已无人等候，他试着追赶可发现做的至多只是相对静止运动——他跟同学间的差距并没有缩小，甚至还在不停的放大。
一模失利、二模不理想...或许最终是这样的绝境激发了老张的斗志，他把游戏时间从每天都玩缩减到每周一玩，最后甚至让家人锁了电脑。
终于他在三模中振作了起来，脱离了“危险区”，中考也得以逃出生天。
事后他说起这段经历的时候，总是神采飞扬的来上这么一句：“哎前面我瞎b学的诶，最后冲一冲不就上来了嘛。”
但他不曾想到的是，初中的模式不适用于高中了。
他还是用着这种前送后紧的方式度过他的高中时光，可更激烈的竞争，难度更高的知识和考试，使他最终走下了神坛——无缘理想高校的任意专业的保送名额，只能选择出国或保送其他高校的外语专业。
他心灰意懒的选择了后者。而小学毕业时一同进入外校的同学，却在为北大的保送或法国某高校的全奖而纠结。
这个故事像极了《伤仲永》，唯一不同的是仲永的成长曲线是一路下降。
旁人给他们贴上“天才”‘、“尖子生”的标签，久而久之，他们的家长和他们自己也深以为然——我/我的孩子有足够的天分，少努力一点没什么关系。
可事实是在老张日后的吐露中我才得知他如溺水一般的痛苦：“想学又不敢学，总觉得那么多年没学都行，好像一用功，自己就否定掉了天赋一样。”
于是在这场变象的捧杀中，努力和天分，成了二者选一的送命题。
02
然而事实的真相真当如此吗？
我们都熟悉龟兔赛跑的故事，它的确告诫了我们不可骄傲自大，也勉励了我们要勤勉努力。
可无形之中它却是将“努力”和“愚蠢/没天分”挂了钩，“不努力”和“有天赋”做了配对。
它带来的可怕结果是人们不曾想到的——部分被贴上“尖子生/天才”的人们，开始变得不敢努力。
纵使努力，也要躲在人们的视线以外，生怕被瞧见，便不再能够被冠以“天才”的名头——在常人眼里，天才总是那些学习成绩好还不怎么见着用功的孩子。
你还记得念书时那个总嚷嚷着晚上看什么剧，打什么游戏，而回头考试却依然名列前三甚至头名的学霸吗？
比起没能考第一更让他害怕的是，你深夜路过他的楼下，看见他窗前亮着的灯，和奋笔疾书的他。
03
他们选择了依靠“天分”，更准确的说，是拥有天分的姿态，并把“努力”这个词当成了他们最后的挡箭牌——“我只是没努力而已”。
而陷入这种思维的他们将再难以脱出——一旦他们开始努力，并未能取得理想成果的时候，他们将无法再找到借口，面对自我的巨大落差和旁人的质疑议论，他们将再无藏身之处。
可我们也看见了很多既优秀又勤勉的尖子生，在一步又一步的踏上新的高峰。
故而由此我们可以回答先前的问题：事情并不是这样的，努力和天分，从来就不应该是鱼与熊掌不可兼得的艰难抉择，它应当是一道毫无悬念的多选题。
我们总说人生如登山，旁人只会在山脚下关注着我们攀上的高度，而我们却能够征服面前的一块块顽石，一道道峭壁，一处处险峰。
无论先前我们站的多高，爬的多快甚至多轻松，最后收入眼前的美景，才是自己的。
So，there's always nothing to be ashamamed of our efforts.
所以努力这件事，从来就没什么好为之感到羞耻的。