教室后栋的四楼，是我们的音乐教室，每次上课带上音乐书，奔赴后栋，那感觉特别喜欢。
在那讲台右边的角落里，一台黑的发亮，盖上琴罩的钢琴，便是音乐课最向往的地方。
这间有钢琴的教室，被我们称为琴房，在这个从乡村小镇来的女孩面前，能拥有一把琴房的钥匙，能自由安排在琴房练琴的时间，是莫大的荣幸！
这，都是我的音乐老师——班主任给我的特权！
没想到，从小在音乐爱好者家庭长大的孩子，父亲简单的八度伴奏，母亲和着风琴唱歌，耳濡目染，长年与风琴的接触，跟父母学的“三脚猫”功夫，竟然成了我步入师范后稍胜一筹的基础。
学乐理、学钢琴，确实领悟力强一点，久而久之，竟也成了老师的爱徒。
在那特长并不普及的年代，学一技之长是城市孩子的奢侈品，是家庭条件优越的学习选择，是父母有远见的谋略。
在老师的引领下，老师要求我们必学一门特长，从此，我跟着老师走上学钢琴的路，还自选小提琴，这完全是冲着对音乐的向住和自信。
自此，琴房成了我常出入的地方。早读，同学们在教室里练习普通话，像一年级学生一样，从αoe的发音训练开始，到深情地朗读，我却很少参加，大部分时间都在琴房里度过。
晚自习，还是抽时间去琴房，偌大的教室，只有旋律在回荡，琴声停下，静静地能听到自己的呼吸，喘气都让人感到孤独，教室后面黑暗一片，树林里沙沙声响，常常让我恐惧，只能依赖琴房的钢琴，反反复复练习，复习一曲又一曲，练习新曲一遍又一遍，与旋律作伴，与琴键作伴，赶走孤单与害怕。
音乐课，是大多数男生害怕的课，怕五线谱上的小蝌蚪，怕五音不全的视唱，怕点名道姓的练耳，要么老是往后面坐，要么趁老师点名之际，把头埋下，甚至埋进了课桌。偶尔，老师会检查弹奏情况，我被叫上台的机会很多，触摸熟悉的琴键，却被当作示范，结果，一不小心就收了两个弹琴的徒弟。
徒儿学得也很卖力，但很勤奋，下课也弹，周末也练。
一个偶然的机会，我的徒儿在音乐课上被老师抽查，只见他步履轻松，面带微笑，一幅从容的样子走向钢琴，令全班同学替他捏一把汗，不会又是场闹剧吧？
只见徒儿不慌不忙，轻抬手腕，指尖触弹琴键，一个个音符从钢琴飘了出来，一串串，一条条，悠扬而悦耳！
他获得了掌声，获得老师的赞许，获得同学羡慕的眼神。他带着微笑，迈着大步走下台，那一刻，腰杆子好像挺得特别直！
周末在琴房待的日子就多了，有好友相伴，不怕孤单。我弹她听，她弹我听，彼此交换练习。
空余时间也不浪费，顺便练习练习粉笔字，一篇清秀的书写，字里行间有对美丽故事的编写，有懵懂的爱恋心声。
隔壁班的男生，不知不觉被她编放在了故事里，那个男生，那个女生，名字都在文字中，合成了一个虚构的童话故事。在两个女孩彼此的嘻闹里，挥之擦去，都成了尘灰！
他们也会来琴房，或三五一群，或只身一人，只听不弹，只看还是不弹，不知道是凑热闹，是碰巧路过，还是专门来访，我没有深思过。懵懵懂懂的青葱岁月，在那琴房流逝！
老师总在教学新曲时，跟我亲自示范，平时偶尔来琴房陪练，对技巧处理的指导，聆听旋律指出优劣，老师就那样放心地让我在琴房练着。
我喜欢黑白琴键，喜欢指尖跳跃的感觉，美妙的旋律，带着我享受中师时光的喜与乐！
毕业时，心中许下的愿，终究是没兑现，荒废的是学业，也是曾经的努力，留下的只是回忆！
