把《诗经》朗诵引入课堂

《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，它的内容关注现实、抒发现实生活触发的真情实感。为我们留存了许多唯美诗句，诵读起来朗朗上口，意境优美，是诗歌朗诵的首选题材。不仅如此，《诗经》还是我国古典文化的思想宝库、艺术瑰宝，语文老师是弘扬中国传统文化的重要桥梁。把《诗经》引入诵读课堂，让我国伟大的诗歌传诵在每一间教室，播种在每一个孩子的心田。

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“墨海寻香读书会”通过网络开展对老师的诵读培训，每周老师们共同诵读一首诗，诗歌体裁就是选自《诗经》，《诗经》的内容朗诵起来真是太美了，比如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”选自《诗经关雎》；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”选自《诗经蒹葭》；“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”选自《诗经采薇》……《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会等等诸多内容，几千年来，《诗经》的绚丽色彩不曾褪色于时光的隧道之中，它在诗歌文化中占了重要地位。

《诗经》是老师学习的经典，更应该是学生学习的必要内容。所谓“读”是语文学习的重要途径，通过“读”才能打开思想的宝库，“书读百遍，其义自见”，把书每天读上几遍，若连续读上一个星期，其中意思并不需要刻意深入解释，读者能自己领悟。

以前晨诵的时候，我在班里领学生诵读诗歌，选择了一些现代的新诗，读了两三天，没有一个同学能背诵下来。来源于“墨海寻香读书会”的感悟：我何不把诗经引入课堂？师生共读一首诗。有了这个奇妙的想法，我决定来一次尝试，于是，我在黑板上抄下了《诗经·樛木》

南有樛木，葛藟累之。

乐只君子，福履绥之。

南有樛木，葛藟荒之。

乐只君子，福履将之。

南有樛木，葛藟萦之。

乐只君子，福履成之。

对于三年级的学生来说，这首诗中有好几个偏僻生字。刚开始，我还怕同学们读不上来，打算给那几个不认识的字注上拼音，再多领读几遍。第一天，我领读了四遍，同学们读的特别认真，然后，我挑了四个同学试着领读，同学们以举手投票的方式选出了今日诵读之星――李博文。《诗经》的感染力实在是太大了，在我没有布置任务的情况下，竟有同学把诗词抄了下来。第二天，上诵读课前，有几个同学说他已经把那首诗歌背诵下来了，背下来！我真是吃惊呢，心里也暗暗高兴，看着这些孩子的思想在一天一天的变化，状态也在一天一天的变化，老师也真是高兴呢！《诗经》真的可以走入小学的课堂，彰显我国传统文化的力量。

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先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。《诗经》不应该被丢弃在课堂之外。老师每天都在教学生读诗，有的是新诗，有的是古诗，有中国作家的，有外国作家的，不要等到有一天，学生反问我们，我国第一部最伟大的诗歌是什么时，才想起《诗经》，它是文化语文的核心组成部分，是每节朗诵课的至宝。