从生活到学习

轻松挂好了衣服的菡

2020年9月28日星期一

天气渐渐转凉，穿外套的孩子变多了。上周有孩子把外套团在包里，到了下午放学穿的时候就变得皱巴巴的。于是，小美老师找来了一个挂衣架。让孩子养成秩序的生活习惯中有一项很重要的内容就是物品的整理，小班就是从学习整理衣服鞋子和收拾玩具开始的。

晨间，坐在桌子边，观察着一个个孩子进来的样子。几乎所有脱外套的孩子，都习惯于将外套从身上往后抖，然后随意一拉。也就是许多孩子脱下来的上衣，袖子都是反过来的，然后就准备往包里塞。准备一个个喊他们来，教他们翻袖子，然后再把衣服挂到衣架上。

煌来得早，他的衣服已经在小美老师的协助下挂在了衣架上。洲的袖子我手把手教他翻过来了，可挂衣服遇到了很大的困难。我想着挂衣服没有翻袖子那么难，就想要试着让他通过观察自己去悟。

“去那边看看煌的衣服是怎么挂的。”我对他说。

他跑过去，很快就跑回了我的身边，可还是不知道怎么弄。

我说：挂衣服就是把衣服穿在衣架上，就像我们穿在身上一样。我决定帮他拎着衣架，降低一些难度。

他想像挂毛巾一样，可衣架的上边是斜着的，自然是挂不住的，他有点不知所措，但他不急。

孩子们陆陆续续进入教室，一个个喊过来，教他们把衣服的袖子翻过来，然后挂上去。洲还没有意识去观察别人，所以一直都没能挂上去。

雯观察了之后，心里是知道要怎么挂的，方法是对的，可是因为年龄小，动作跟不上，每次才挂上一边，就会滑掉，试了几次后，终于挂好了。垚也试了几次，终于挂上了。

手脑配合最好、最快挂好的是琳、然和菡。

看到杭脱下了背心，喊她来我这里挂，她是不肯来的，她一直站在鞋柜旁边，拿着衣架自己尝试。一开始，她并不知道怎么挂，也试图像挂毛巾一样，把衣服横着，可她发现总是会掉之后，就四处观望着，她目标明确，主动地在学。她自己跑到门口的衣架那儿看了一会儿，又试了一会儿，终于挂了上去。我偷偷跑过去看的时候，她正开心地用手吊着衣架，在看文怎么挂呢。我的感觉再次得到了确认，不作声的她是一个很有力量的小姑娘。

几乎每年小班的家长会，我们首先要讲的都是生活和学习之间的关系，因为有些家长认为孩子总有一天会自己吃饭、自己穿衣服、自己做这些事情的，为什么要费劲地在这么小的时候就让他自己做呢？他们感觉要教孩子自己做事很费劲，他们不想和孩子有冲突，他们觉得孩子被要求做这些会很痛苦，如果小班有这么多的要求，孩子们会不会就不乐意来上学了。

如果不去管每个年龄段可以达到的水平，如果没有对生活和学习之间关系的看见，如果心中没有想要培养自主、善思的孩子的教育愿景，做一个照顾孩子生活的老师要简单轻松得多。就像我经常举的例子：教孩子学会穿衣服要二十分钟，而帮孩子穿一件衣服只需要二十秒，哪个更简单、更轻松呢？为什么我们要在面试的时候就一再表明生活上不包办代替的原则呢？学习和生活之间到底有什么样的关系呢？

先把这些问题抛在这里，让我先来对孩子挂衣服的这个过程进行一个分析：

1.挂衣服的过程中体现出的孩子的经验。在家里自己挂过衣服的孩子估计不多，所以这差不多对所有孩子来说都是一个新的本领，就像学一个新的知识一样。学习新的知识依靠的是已有经验和运用经验的能力。有些孩子一看到已经挂好的衣服，便直觉到了领子、袖子、衣架的之间的位置关系，这表现出他们通过平时的做事情建构的丰富的经验，具体包括对空间方位的认识（衣服的正反、上下、前后、左右等）、对力的感受（衣服要全都套上去，才能被衣架支撑、只挂了一边时会滑掉，要两边的力相同才能平衡）、手眼的配合等（写字最重要的能力之一）。学习就是一个不断丰富经验的过程，越小的孩子越是通过动作去建构认知的（皮亚杰），孩子在做事中积累的这些直觉经验会成为他们学习的第一手资料。另外，琳、然、菡为什么那么快，是因为他们不但有这些经验，还能在动手前就预见到了不同动作带来的不同效果，所以没有需要试误，直接选择了最佳的动作方式，她们表现出了一种更高级的思维水平。

2.挂衣服的过程中体现的学习的主动性。也有的孩子有经验，有直觉，但是脑中的想和动作上的做是有区别的，当动作跟不上的时候，就需要不断思考问题出现在哪儿，如何去解决，这时最需要的就是思考的意识和能力。比如雯，在衣服滑掉了之后，想到去调整了衣架的角度，把一边翘起来，就不再滑了。而被包办过多的孩子除了缺乏经验，更缺乏的是思的主动性。他们习惯了等别人帮忙，或者等别人手把手地教，没有主动的意识，更不可能有主动学习的能力。所以，他们不知道怎么去观察和思考，他们的尝试也不能根据问题进行方法的调整。那么孩子对生活和学习问题会区别对待吗？生活上允许他找别人帮忙，学习上要求他靠自己不就行了？可想而知，孩子习惯了呆在舒适区被人照顾的感觉，就会很怕面对困难，他们的能力弱，心理也会很脆弱。

3.挂衣服的过程中体现出的孩子的非智力因素（专注、耐心、毅力等）。当孩子遇到一个难题时，能不能集中注意力去想办法解决？当尝试了几次之后还是没有成功，是会继续呢还是放弃呢？那些我们想要培养的学习品质，不管在生活上还是学习上都需要一以贯之，才有可能获得。教室里的杭、雯、垚都是不断尝试，没有放弃的。

4.挂衣服的过程中带来的力量和自信。杭通过努力越过了挑战，最终取得成功所带来的力量感，让她感觉到了自己的能和行，让她无比开心，这就是自信心的来源（苏霍姆林斯基的核心理念之一）。在幼儿园里，孩子们都是自己开橡皮泥的盖子，自己戳酸奶吸管、自己撕很难撕的养乐多的盖子，我看到的是一个个自己打开了盖子后的笑脸，而不是要自己做事带来的痛苦面容，这些过程让他们体验到的也是自己的能和行，又怎么会因为这些而让他们害怕上幼儿园呢？如果因为这些而害怕上幼儿园，是不是就不要求他们呢？同理，如果因为作业难而不想上小学，是陪他去慢慢学会，还是就不做作业了呢？

看到这里，你对之前的问题有答案了吗？

偷拍的挂好衣服之后无比开心的杭