二年级下册《磁铁和我们的生活》课后反思

      在上本节课之前，我请孩子们在家里找一找哪些物体含有磁铁，在课堂上我请孩子们进行交流并把它们记录在自己的科学活动手册上。然后，我问孩子们是用什么方法找到的呢？有的孩子说是用回形针试一试，如果能吸上就说明含有磁体，也有的孩子说他用磁铁去试的，能吸引的就说明含有磁铁，然后我就问孩子们哪种方法更合适呢？同学们展开了讨论，最后我们发现要想知道一个物体是否含有磁铁，我们要用铁来试，如果用磁铁来试的话，那它含有铁的物质，不含有磁铁也能被吸引上，不能被判断出是否含有磁铁。

      经过指南针的制作，孩子们发现通过磁铁的能够指示南北方向的作用，能够制作指南针。当我们来讨论我们发现的含有磁铁的这些物体，它们是用力磁铁的哪一种性质呢？很多物体都能够很清楚的知道它们利用了磁铁的哪些性质。不过到磁悬浮列车是用到磁铁的哪种性质时，我的本能认知是利用到磁铁的相同磁极相互排斥的作用，我也是跟孩子们那么讲的，并且在我看到的一些资料上也是这么写的，不过感觉好像还是有一点问题，不是很确定，当我在认真翻看教参的单元参考资料时，我发现教材上有磁悬浮列车的原理。

        磁悬浮列车能够悬浮在轨道上，飞速行驶，是利用了磁极同极相斥，异极相吸的原理。目前磁悬浮列车有两类，一类是利用同性磁极相互排斥的原理，它是在列车车厢底部的轨道上安装磁极相同的电磁铁，当电磁铁通上电流后，列车车厢和轨道就产生了强大的排斥力，若排斥力大于列车车厢自身的重量，列车车厢就会悬浮在轨道上。另一类是利用异性磁极相吸的原理，及在T形轨道与列车车厢底部相套接的部位分别安装磁极不同的电磁铁通上电流后，异性磁极便相互吸引，若吸引力大于列车车厢自身的重量，列车车厢便会悬浮在T型轨道上。

          通过这件事以后，我真的发现我们的教参还是要认真研读才能发现和增长自己更多的知识，来充实我们的原有认知。