当孩子到了3周岁，可以很专心地和你一起进行亲子阅读的时候，单纯地你念他听，亲子阅读效果不明显。
这时需要引进对话式或讨论式阅读方式。也就是边讲故事，边启发孩子对故事进行一些思考和讨论，这样才能激发孩子大脑潜能，全面提升脑力。具体怎么做比较好呢？
美国国家阅读委员会推荐的CROWD五种方法，提供了一个很好的参考框架。
C是completion，补充型提问，就是让孩子将句子补充完整。
初次读一本绘本，我们可以让孩子根据对画面的观察，把一句话描述完整。
比如美国理查德斯凯瑞《斯凯瑞最受欢迎的故事》之《小红帽》，小红帽要去给生病的外婆送点心。给孩子讲故事的时候，讲到小红帽沿着林间小路走着，可以问孩子这时候小红帽遇到了谁？看着画面，孩子基本可以清楚无误地说出是“一只大灰狼”。
通过这种补充型提问，可以培养孩子观察能力，并提升语言描述能力。
R是recall，回忆型提问，就是要让孩子回想主要的故事情节。
进行亲子阅读的家长朋友会发现，有时候孩子会特别喜欢某本书或书中的某个情节，会要求大人反复讲述。
比如大宝在小时候最喜欢听我讲《赛车总动员》，第一句话是“嗨，大家好，我叫麦昆，赛车上的新人”。这个故事要讲几十遍。对重复较多的绘本，可以通过提问的方式，引导孩子回想并叙述一段主要的故事情节。
这种方式，有利于孩子锻炼记忆力和语言组织能力。
O是open-ended question，开放型提问，就是家长和孩子就“开放问题”展开讨论。
关键是没有任何标准答案，鼓励孩子天马行空。
比如，意大利罗伯特英诺森提绘、美国帕特里克路易斯所著《最后的胜地》，画家在回家的路上，再次遇到了钓鱼男孩，画家建议男孩去自己刚刚去过的“谁也不知道的地方”旅行。
可以问孩子，你会建议男孩去哪里呢？或者你下次还会再去那个“谁也不知道的地方”吗？
这种方式就是发挥孩子的想象力，可以改编故事，改变人物命运，给故事换上不同结局，激发孩子兴趣。
W是wh-question，特殊型提问，针对的是构成故事内容的几大元素，比如人物（who），地点（where)，时间（when)，事件（what)等。
特殊型提问，可以帮助孩子梳理故事的逻辑主线，对整个故事的理解也就更加清晰。比如德国海蒂雷能的《听，小蜗牛艾玛》。
可以和孩子聊聊，一路上小蜗牛艾玛先后遇到了哪些动物？他们都有哪些特长？
潜移默化之中孩子就掌握了记叙文的几个要素，将来提笔行文会有清晰的思路。
D是distancing question，联想型提问，就是把绘本内容与孩子生活紧密联系。
例如，澳大利亚葛瑞米贝斯《来喝水吧》，故事讲完了，家长可以把水资源的枯竭与孩子的生活关联起来。比如，水越来越少了，动物们就会离开这里去找水喝。宝宝如果想喝水，你会怎么做呢？
联系生活中熟悉的场景，能加深孩子对故事的理解，以及对因果逻辑的判断。
以上五种方式灵活运用，可以有效提高亲子阅读效果，将单向灌输变成双向互动，促进孩子语言能力、观察能力、分析能力、记忆能力和想象力的发展，对孩子将来的学习、思考有很大的促进作用。
家长朋友们一起做起来吧。