原创 课改路上之行进篇(五)丨借得东风更顺水，求索路上再启程

　　为进一步推动东明县小学“语文主题学习”实验的深入开展，增进各实验区间的经验交流，加强语文课堂教学的研究，实现语文教学的深度变革，提升老师教学素养，促进实验学校老师职业发展，2018年10月9日上午，我县教育局教研室在东明县第三实验小学举办了“东明县2018秋季语文主题学习实验教师培训交流会”。全县县直学校、各乡镇部分语文教研员，教学副校长，教务教研组长，语文骨干教师以及我校全体语文老师等300余人参加了交流活动。此次培训交流会由县教研室李世统主任主持并致开幕辞。
      受邀专家为常州市钟楼区教师发展中心语文教研员、华樾教育研究院学术顾问陈玉琴老师和常州市钟楼区学科带头人、骨干教师陆燕老师。
      交流活动共分以下几项进行:首先是由三实小的实验老师和江苏常州钟楼区实验学校的老师分别上示范交流课，接下来是专家针对两节课进行点评，随后是陈玉琴老师的讲座。下午，有两位专家带领三实小实验教师进行分组集体备课，其他兄弟学校老师全程参与。10日上午，分组展示集备成果，专家将再次针对展示情况进行点评指导。
第一节课，由我校温雁鸿老师执教《高尔基和他约儿子》，这是语文主题学习实验中最典型的精读引”领“1+X”。

      温老师先是引导学生抓重点词句，品读感悟，让学生从具体文字所描述的小事中感受父子亲情。通过指导朗读与表达，加深了学生体会。接下来，引导学生认识“以小见大”的写作手法。又通过从语文主题学习拓展材料中选取《指尖上的父爱》进行整合，从小处感受情亲。
      在对读法与写法认识了解之后，温老师趁热打铁，让学生用以小见大的写作手法写一写生活中的父子情深的片段。展示环节，学生动情地朗读自己所写片段，入景入情，感人肺腑。翟信博同学读着自己与父亲的小事，动情之处，涕泪交加。巧妙地完成了情感的升华与写作能力的提升，让我们见证了“1＋1”“读写训练”模式的成功实施！
第二节课由江苏省常州市卢墅小学的陆燕老师执教。陆老师执教的示范课是《九寨沟》，这也是精读引领1+X课型模式，和语文主题学习丛书中的《九寨沟赏水》进行整合，通过扶放结合的方法，培养学生的自学能力。
课堂上陆老师教态自然、大方、亲切，很快消除了学生的紧张感。课堂伊始，陆老师引导学生回忆本单元所学内容，整合出本单元的教学主题“写景状物”。在教学第三自然段时，让学生自由诵读，边读边思考，抓关键词句，重点句子理解体会雪峰（高、亮），湖泊（湖水清、湖泊美），瀑布（奇）的特点。巧妙突破重难点，引导学生进入情景。
她采用情景导入式法，利用有代表性的图片触动学生的直观感受，使其置身其中，在激发兴趣的同时，深入而准确理解课文内容，整个过程以读代讲，把朗读贯穿整个过程，让学生在读中悟情，在读中生情，在读中入景，在读中得法。课堂教学扎实而高效，让听课老师们受益良多。
      陈玉琴老师在两节课后做出精彩点评，就两节课的课堂设计与实施进行细致分析，并中肯地提出改进建议。
　  接下来，陈老师就语文主题学习中有关单元整合，集体备课等问题，作了长达两个小时的主题为“突破教学瓶颈 ，改善课堂结构”精彩报告。

      陈老师针对“单元整合教学，备课过程及操作”等问题，做一一答复，解决语文主题学习中教学的困惑。陈玉琴老师指出语文教学的瓶颈问题并提出解决办法。当下语文教学效率低下的症结，就在于“讲读课文”“教教材”这一种教学形态上。“讲读课文”的最大问题就是把“课文”当成了语文课最重要的“教学内容”，并且围绕课文思想内容的理解组织教学过程、课程内容，碎片无整合；备课模式僵化无创新；课堂形态雷同无个性；能力形成散点无结构；阅读内容单薄无量化；语用训练求全无聚焦。
      要解决这些问题，必须更新设计理念，既不给学生增加负担，又要提高效率，让语文教学内容增加，学生阅读总量增加。要实现这一目标“整合”就是桥梁。怎样理解“整合”呢？就是围绕一主题把相关、相似甚至相反的，相连续的文章或整本书整合在一起，由原来的“一篇”走向“一类”。在课堂教学中，可以采取精读引领、略读用法、组文阅读、自由阅读、汇报交流等不同课型，实现课内大量阅读。这就打破了传统的单篇教学，打破了教材教学的时序，打破了教材的禁锢。建立了课程化的教学内容，整体化的活动设计，结构化的知识技能。事实证明，这正是符合学生当下语文学习规律的方式。
      陈老师强调:关注单元主题应从人文主题与语用主题两方面考虑，整体提升学生语文素养，提高阅读能力，增加阅读量是语文主题学习课改实验的精髓与关键所在。
      理念的更新，方向的引领，教材的把握，目标的设定，方法的指导，使参训的老师心中明朗了许多。
整个交流会中，我校程石军校长和主抓业务的彭贵玲校长全程参与，体现出对语文主题学习课改实验的高度重视与坚持课改的决心。
讲座结束后，李世统主任针对本次活动进行感悟和剖析。李主任提出语文教学课改的方向，整合教学，精读讲法，略读用法，组文阅读巩固方法，扩大阅读量，整体提高学生语文素养。
      下午，三实小全体实验教师在陈玉琴老师带领下，进行分组单元整合集体备课，兄弟学校老师全程参与。
陈玉琴老师再次针对单元整合关键事项作细致解读。强调了人文主题和语用主题的确定与选择要领。经过分析与点拔，老师们对教学的目标确立清晰了许多。
    分组研讨，选择备课内容，集体研讨，确定单元主题，分工合作。
目标清晰了，方向找到了，老师们在探索中成长着，累并快乐着。
    老师们投入集体备课，忘了窗外已是万家灯火。
    10月10日上午8点半，开始分组展示集备成果。四个年级组分别选出代表教师，以PPT形式展示单元整合集体备课成果。
      在每一组展示完之后，陈玉琴老师及时进行总结点评，亮点逐一列出，修改意见可行，手把手亲授，反复强调，反复叮咛。
      活动结束后，彭贵玲校长致辞，对两天来的活动进行总结，并对我校实验教师提出新的要求与希望。
    培训结束，意味着我们新的征程开始。我们的语文主题学习课改实验，经过一个学期之后，在逐步向更深处行进。
    借得东风更顺水，求索路上再启程。改革路上，不惧风雨，坚定前行。