《我怎样教语文》读书打卡（十七）20210315

幽默

      “当幽默营造出一种热烈的氛围时，不但学生乐于听课，而且会发生‘共振’效应，老师的水平也能超常发挥，取得挺好的效果。”除此之外，“幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语的畅达，但重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格。”仔细观察便能发现，受学生爱戴的教师往往是具有人格魅力的教师，这些教师身上兼具着专业技能和个人特色，而个人特色主要是幽默，这样的幽默能走进学生的世界，也能从另一个角度传递知识。

      从小学生的学龄情况来说，吸引他们注意力的一半是知识本身，一半则是教师的授课方式，贴近学生生活或者引发他们好奇心的授课方式，小学生会更容易投入课堂。我曾经写过一篇文章叫做《“别有用心”的一堂课》，正是因为我觉察到了低年级学生对课堂关注度的问题，才意识到对低年级学生教学需要懂得如何抓住学生的注意力，带动学生积极思考，而不是按部就班的一言以蔽之。越是低年龄的学生，他们对事物的好奇心越重，教师要善于利用学生的好奇心，用轻松幽默的方式将知识不断传递。

      记得我们班的孩子们刚入学时，学校生活的安全问题成了我工作的重中之重，这么一群可爱的孩子将在我的陪伴下开启独立生活的大门，不由得抓紧了对他们的安全教育。上班初期，我的前辈告诉我，每天晨会进行安全教育，学生的安全意识要比普通孩子高出很多。因此，我从一年级开始，每天对学生进行安全教育，但时间久了孩子们对老师的念叨也开始左耳进右耳出，表现出了感到极其无趣的样子。后来，我换了另一种方式，在讲安全前观察校园里的安全问题，用讲故事的方式（偶尔夸张）讲述孩子们的身边事，一来学生对事件有一定的熟悉度，更有参与感，二来用讲故事的方式从正面、反面引导学生，还逗得孩子们哈哈大笑，以此引以为戒。这个办法到现在我还一直沿用着，目前为止班里的孩子没有发生过一起安全问题，就连放学站队时的警惕性都很高，从未出现过差池。

      其实幽默一直存在在每个人的生活中，只是偶尔的疲惫让我们忘记了如何寻找乐趣，如果让幽默成为一种习惯，自娱自乐的同时也能带给他人快乐。