昨晚，电影之后同曹莎母子吃饭聊天，问及语法如何学？——这是女儿这学期遇到的难点，我的语法就很糟糕，给不到好建议，只能求助于友。
曹莎对女儿说：你的Mind Map做得那么好，用Mind Map梳理语法。你们的教材是一点点地教，相互之间是割裂的，但实际是有关联的。用Mind Map整理和发现规律，可以解决80%以上的语法问题。至于那些特殊的搭配，就只能靠记了。梳理之后，想到语法的时候，脑子里就是那张Mind Map，会清晰很多。
至于有一种说法，语法不用记，那是在有大量输入的情况下，语感形成，当然不用记。好比我们中国人，即使不学语法，你也不会把“你是瓜呢”说成“瓜是你”，或者“是瓜你”。不是母语，不想记语法，还有一个方法就是直接背上上千篇文章，也是可以。
回家路上聊到这个方法完全可以拓展至所有学科，每科至少一个Mind Map，每天晚上用点时间把当天的学习内容整理到Mind Map上，复习巩固、清理思路，到期末，这样一张图就会是极好的复习资料，女儿赞同。
今晚第一次尝试，历史书忘记带回家，先做英语。今天没有自习课，作业全部放回家里完成，晚餐、家务、写完作业9:20，没有超出工作计划表上的时间。但是，自主时间就由可汗数学调整为英语语法Mind Map，打算把可汗数学调整到明早六点。
尽管决定上学期的语法后补，但开学已近两周，内容也不少，整理起来并不轻松，今晚的睡前阅读也只能让步。
十点半，告诉我工作量的确大，请我帮她遛狗，我同意；十一点，我建议先睡觉，余下的明天做，明天还要上课，女儿拒绝，坚持做完，我尊重她的决定；十一点三十五，本学期的语法终于整理完了，却告诉我还有一件工作——班长请她帮忙做一张国际理解的小海报，竖排，要张贴在教室外面的海报墙；同时提出一个要求，不署名，因为现在的海报墙有一大半都是她做的，再来一张还是她做的，不好看。
我提出反对意见，而且很坚持：第一，今晚必须马上睡觉，此刻已经11点半过了，洗漱之后就是十二点，做海报至少半个小时，弄到一点睡觉，势必影响明天的课堂学习，作为监护人，我不接受。
上周五你坚持要按计划在周五完成周末作业，写到一点半，我没有反对是因为第二天是周六，可以晚一点起床。➤同女儿交谈我希望她改进的那些地方 但明天要上学，为海报影响课堂学习，这是不可以的。和同学解释一下原因，放到中午回家后补，下午给她，如果明天中午精神状态还可以，能够做的话。
第二，如果是你做的，我会坚持要署名，海报墙好看不好看不是你的责任，但自己的劳动署名是劳动者的合法权益，也是对劳动和劳动者的尊重，为了好看不署名有违诚信原则。
女儿呆了半晌，关了电脑洗澡。
睡前，我进卧室要求手机，女儿有点不耐烦、也有些不高兴，却还是自衣服口袋掏出手机递给我——上周达成的约定，手机不带进卧室，起码睡觉的时候手机必须放到卧室之外。所以，我要履行责任，保证卧室关灯之前在客厅或者书房看到手机。
对于女儿的情绪，可以理解，谁都不愿被管束，但达成的协议就要执行，我也要负起监督之责。却也不指责孩子，姝儿没发脾气，只是把头蒙在被子里一下，转瞬探出来，叹了口气：“我还是想把《国际理解》做了！”
我说：“我理解你的心情，答应了的事当然做到更好。但是，明天要上学，要保证明天的学习状态，所以我反对你这么晚不睡觉。你可以尝试把明天早上的学习时间拿来做这个，如果起得来的话，我愿意叫你（女儿寒假的提议，从本学期起我不再负责叫醒和早餐，她自己解决，所以这不是我的责任）。但是，如果叫了起不来，还是建议放到中午做。”
“好啦、好啦！就是很烦！”女儿的态度明显不好起来。我停了停，接着做说：“对于署名的事还在介意？这个涉及知识产权和版权，所以我会提这个建议。但是，你要介意同学的情面，不署名，也是你的自由，只是在让渡你自己的合法权益。我仅仅提供我的看法和意见，选择权仍然在你。”
“另外还有一个，我不接受你现在的态度。我们今天晚上还讨论了那篇文章《如何与世界妥善相处》，上面谈到‘情绪化、冷漠及迁怒’，作者写信劝诫的那个孩子从小就是情绪化、冷漠和迁怒，不考虑他人的感受，令寄宿家庭夫妻很惊诧，‘不理解你的父母为什么不从小纠正你？’”
“这篇文章带给我的触动是，我也有这样的状态，所以，你有这样的状态我应当承担一定的责任。所以，晚上我们说好了要一起改正，你答应了。但是，此刻你又是这个样子，我想我应该提醒你，这涉及个人修养。同时，这种语气和态度也令我非常不舒服。”我是正色和严肃地说完这番话，女儿态度明显好转，关灯睡觉。
辛上邪的这篇《给小留学生的一封信：如何与世界妥善相处》，我认为适合父母子女共读，不仅仅出国留学如何同寄宿家庭相处，更重要的是，我们应该如何引导孩子成长为一个开朗大方，举止得体的人，学习与人相处、尊重和体谅他人，律已而非律人。
近来做的事更多涉及沟通与关系，这促使我反思人际交流、沟通和表达的问题。昨日电影《绿皮书》关注点之一也是如何与不同观点的人交流、沟通、表达和相处。
素有“含蓄”之名的中华文化缺乏沟通、说理和直接表达的习惯——这里的直接表达并非不考虑对方感受的所谓直率实则粗鲁，而是基于礼貌、修养、真诚、理性，恪守边界地聆听、言说、探讨；顾及并尊重对方的感受，接受可能的拒绝；既无“委曲求全”，也非我行我素，而我们整个的社会环境都缺乏这样一种文化氛围。
我是在和小华有了深度交往之后，才自她那里看到——原来，还有这样一种令所有人都轻松愉快的，坦然的直接表达模式；然后开始学习，并不断和女儿探讨这样做的价值与意义以及方法；然后，我俩的沟通逐渐顺畅，亲子关系也更加和睦。在许多孩子私下抱怨父母偷上自己的社交网络的时候，姝儿经常把她和同学的聊天拿给我看。
除开直接沟通，今晚还有一个触动我再次思考的点是：电子产品到底是不是魔鬼，要不要禁绝？我知道，这是许多家长和学校的做法。
从工作效率讲，电脑绝对高过手写不知多少倍。姝儿从前对于写作的厌恶，一部分原因就是嫌手写太辛苦。这个魔障是牛哥帮她打破的，那时候，她口述牛哥代写，最后由她自己整理，输入电脑。必须说，2015年的那个夏天，姝儿之前累积起来的“作文恐惧症”因此好了不少。最终解决是之后这几年，鼓励写作，但不强求方法，怎么轻松怎么来。2017年4月开公号，越写越顺，成就感逐渐加强，到今天，终于不怎么讨厌写作了，一两千字的文章随手就来。这几天和我讨论的是怎样才能写得更好？细节描写这个瓶颈要如何打破？我完全无法相像，如果强求她必须手写，她有没有可能写成今天这种水平，还有心理状态。
再有，比如用电脑做思维导图一类有助于学习的事，书写是完全不可能达到电脑的效果的——试想一下，一学期就一个科目做一张思维导图，手写的话，需要多大的纸？到底要怎样才能做得出来、做得好？这又是电子产品的不可替代性。
电子产品被妖魔化，尽管电子产品的确有提高阙值的问题，但说到底，症结在于个体的时间、事务和自我管理能力是否足够？
这个问题，我也焦虑，也在禁和不禁间反复，姝儿也有过完全放弃学习的时候，我们有过极度的挣扎，这种焦虑至今仍然没能完全消除。我知道她偷着玩，学习并未高效、撒谎，上周一晚间，还就她没能完成计划臭骂了她一顿。
上周二晚间的一个突发事件给了我们母女一次沟通机会，最终双方达成妥协：我降低对她的要求，管理好情绪，她尝试直接沟通、不撒谎；作业效率高，空出来的时间留半小时由她自己安排，我不干涉。➤关于谎言、关于学习和纪律，我们来谈谈
周四晚间，女儿在完成既定工作后第一次直言要玩游戏到10:30时，我本能就是想禁止和管控，但一下想到头一天的沟通、达成的协议，于是，管理情绪、闭嘴。有了这次尝试，周六白天，女儿更坦然地玩了会儿游戏。
周日晚间，晚餐之后，我们几个成人聊天，她和同学玩游戏，必须说，我内心也是焦虑和挣扎的，随着游戏时间的延长，焦虑越重，只是还能克制自己。大概半多小时后，她放下手机，开始看书，并于离开言几又时向我扬了扬手中的书说：“我想买这套，真的太好看了，我想看！”——刚才看的是样书。
尽管是原价，我这个一贯抠门、只愿上网买书的妈还是乖乖掏钱给女儿买了这一套两本、中英双语的《怦然心动》，女儿摸着新书满足地说：“等我把这本中文本看完，我开始攻这本英文的。”
这一系列动作令我在心中激赏自己、也是后怕中的庆幸：“还好刚才没有就她玩游戏骂她、打断她、批评和指责，控制住了自己，尊重了她的选择。如果不是这样，我哪里看得到她其实在自我管理和自我控制？她有自己的时间安排；如果我没能控制好自己，岂不是又阻止了她的自我成长，同时还是制造家庭矛盾？”
必须承认，尝试之初非常忐忑，至今也不能说这种忐忑就没有了。是女儿的状态告诉这种尝试是值得的，因为要信守承诺，所以我必须逼迫自己放手，学习平等沟通和尊重，退远一点去观察、去等待，才看得到女儿的努力和进步。也因为我信守了承诺，写作业和睡前管她要手机，尽管不太高兴，却也会做，还能控制自己的情绪。
只有放手才能看得到孩子的成长，也只有在应该放手的地方放手，才有可能和孩子达成大家都愿意遵守的协议，也才能更好地执行协议；才有机会自我反思，慢慢减少焦虑；同时也是作为母亲的我的自我成长。