因为讨厌，所以更要好看

在心理学上有一个名词叫“晕轮效应”，又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。

“晕轮效应”有其积极的一方面，比如我们所熟知的“亲其师，信其道”。学生喜欢某位老师，那么他对这位老师所教的学科便会产生兴趣，因此也更容易学习好。

同时“晕轮效应”也有其消极的一方面，一旦学生对某位老师产生了偏见，便对该老师所教的学科也失去了兴趣，成绩更是直线下滑。看不上这个老师，就不学这个老师教的课，这是什么逻辑？这时候，作为家长或朋友，我们除了痛心，除了骂孩子“傻”又该怎么引导他呢？

诚然，人无完人，老师也不都是圣人。平心而论，我们也不应该对老师求全责备。我们的老师，有时候做事可能会欠考虑，可能会冲动，可能会有失公正，凡此种种原因吧，破坏了他在孩子心目中的高大形象。孩子都是纯粹的，孩子的世界观是非黑即白的，他可能会因为一件在大人看起来微不足道的小事就对这个老师打上了标签。

老师也会犯错，好吧，我们就说这个老师犯错了，起码在孩子看来是这样的，我们尊重孩子的判断。老师犯错了，你以不学他所教的课作为对他的惩罚，对老师有没有影响？几乎没有影响。对谁有影响？对自己影响最大。影响自己的成绩，影响自己的升学，影响自己的成长，影响自己以后可能会遇到的更好的老师、朋友以及自己。那你这是对犯错老师的惩罚吗？你这是对自己的惩罚！他犯错了，你惩罚自己？这样做对吗？

因为他犯错了，你讨厌他，所以你更要好看。怎么好看？学好他这一科。课上认真听讲，课下想办法提高。成绩好了，老师便会高看自己一眼。对不起，我讨厌你。那时候，你才能扬眉吐气，才能发泄出你的不满。相反，你成绩不行，老师还看不上你呢。你讨厌人家，人家才不在乎呢。

人是多方面的，他某一方面的不足并不能代表其它方面都不足。就像一位老师品德上有欠缺并不能代表他教学上也不行，品德上我们看不起他，但是教学上我们仍然可以给予他足够的重视。

再者，人是复杂的，一件事做得对与错并不能代表这个人好或者坏。即使是众人眼里的好人他也有做错事的时候，即使在大家看来是坏人的人他也有做好事的时候。

孩子可能一时理解不了人性的复杂，但我们要把人的复杂性告诉他，在他的心里埋下一棵种子，随着他的成长，随着他阅历的丰富，他会慢慢理解的。

谁没有幼稚过？谁没有犯倔过？只是希望在孩子幼稚的时候，在孩子犯倔的时候有人能帮他们一把，让他们不至于一失足成千古恨，再回首已无可挽回。

群众的眼光是雪亮的，孩子们的眼里更是不搀沙子，一位老师，如果得不到孩子们的喜欢，那无论如何是称不上好老师的。我们提倡老师跟孩子平等相处，朋友式相处，并不是说要老师讨好孩子，也不是说要老师纵容孩子，不去管教孩子。那样的老师，可能会一时骗过了年幼的孩子，但时间长了，等孩子们长大了，他们会重新对你进行更加成熟的判断。

一个老师的口碑，是他所教的一届一届的学生帮忙树立起来的。

老师所送走的一届一届的学生是他职业生涯最宝贵的财富。