「思」鱼与熊掌可以兼得

文/静书

01问题

似乎一瞬间这一批带的孩子已经是初三了，从最开始的不相容矛盾重重到现在的的彼此迁就相互包容，师生情谊也就在这个过程中不断地增进。

接下来就是希望和这群虽有些调皮捣蛋，却也纯真可爱的孩子们在这一年能突破自我，通过坚持化茧成蝶进入理想的高中，为此我们正不遗余力。

愿望的美好并不能减少过程中会遇到的困难和问题。求好求全的心理再一次出现:理想安排大家有一定的阅读时间，有希望完成作业的时间是整块不被分割的。

02鱼和熊掌如何兼得

所有的问题相信都是暂时的，只要时间不停歇只要主观的愿意去解决，终会想出破解的方法。

预设方案一，应该也是最容易执行的方案就是下决心抽出一节语文课来作为专门的阅读课，安排在教堂课应该较为合适。

预设方案二，阅读打卡！在书的最后面自行设计一个阅读打卡的表内容基本包括时间和进度。这是最理想的方案，但也是最难的方案。对于自律有较高的要求，这也是目前十四五岁的孩子最缺乏的。

预设方案三，写读书笔记。安排成作业或者与阅读同步。考验老师也考验学生，课前了做一些阅读指导，让学生有事可做走路可有，不是完全靠自己摸索。

03结局待定

愿望总是美好的，怕的是求多反而忽视了的主体一定不要跑偏。加强阅读的是为了锦上添花，而非不分轻重缓急，抓不住重点。

不能什么都要，毕竟人的精力是有限的，从最大的问题开始，从最简单的执行开始，慢慢的去突破。

练字和周记不能半途而废，周三练字周四日记，拿出一节课来阅读，这就要求老师自己在时间上就要做更精细的管理，课堂教学要安排的更扎实重难点更突出。

心怀希望，坚持不忘，答案永远一定在路上。生活本没有那么的多的万事如意，但我们仍然可以竭尽全力！