我们走在合作学习的路上

    一一  参加《智慧环境下的课堂合作文化2019年第四届全国合作学习专题研讨会》所得

    崔淑琴

2019-12-05 阅读28

　    2019年12月3日，我来到美丽的陶瓷之都一一山东淄博，参加了为期三天的第四届全国合作学习专题研讨会。在这里我的视觉、听觉、心觉不断被洗礼着。在这里我对合作学习有了更深一步的认识，也更坚定了我的初心。

      一、专家讲座，合作学习路上的明灯

      大会由两岸论坛、异课同构、教学沙龙、学校观摩四个部分组成。 开幕式后，首先由全国知名合作学习专家郑杰校长做的《以合作学习推动课堂文明进步》专题讲座。郑校长从三个方面进行阐述。第一、宏观趋势。从合作学习的国内外发展趋势，肯定了合作学习将成为现代课堂的芯片。第二、中观支持。从各个管理机构以及部门谈合作学习推进情况。他说合作学习需要中观层面的支持，学校的支持，是合作学习的有力的抓手，孤独的教师是不可能走下去！第三、微观研究。他说他愿意做合作学习的手艺人，愿意陪伴合作学习一起变老，愿意为后来的人做铺路石，不创立流派，不立山头，不指向个人崇拜，不服务于教育的功利性目的，让我们用文明的方式推动课堂文明进步。

　中国教育报记者褚清源做了微报告《课堂改革新样态》。他认为任何一个优秀的老师，一定是善于建模的老师。实际上这个世界上万事万物都在一个模式当中，模式就是一个流程，模式就是一个规则。每个人的成长需要不断地时时学模式及时打破模式。改革就要坚守立场，学生的立场，所以学生的地方就是你所做的任何一项改革，都应该是惠及学生，为了学生从学校出发再回到学校去的，而不是今天我们所看到的，改革不是为领导，改革不是为完成某个任务而改革，不是做秀。学习的本质归根结底在自学。教师讲的太多阻碍了学生大脑的思考！他以上海一郑艳红老师做的一节习作课为例，告诉我们倾听是技能。关注社会的热点现象，让学生懂得学会负责任地表达这个道理。想明白、说明白、写明白。课堂改革归根结底就是让生明白学习是自己事。最后他用"进窄门、走远路、见微光"九个字的建议，鼓励大家选择有挑战性的事、长期钻研一个领域、并用积极的变化来给自己打气，以此推进课程改革。

　　台北教育大学张新仁校长做的专题讲座《教室教学的春天一一透过分组学习，创建学习共同体》。张校长从她与合作学习结缘，以及在合作路上的经历的讲述。让我看到了一个教育家的情怀。她认为：“合作学习就好比是水，是一种溶剂，它可以结合各式各样的教学策略（溶质），一宗化万法，透过分组合作学习，实现更好的自发学习，合作成长。”

    聆听了专家们的讲座，让我看到了合作学习的春天，他们研究学问的执着也如盏明灯，照亮了我在在合作学习的路上。更坚定了我走在合作路上的步伐！

      二、教学展示，合作学习路上的路标

      本次研讨会上，为了让大家对合作策略了解更深刻，采取了“异课同构”。十八名中小学教师通过运用“切块拼接法”这种合作学习策略，打破学科界限，展示了“切块拼接法”在多样化教学场景中的创新应用实践。首先是台湾教师卢柏宏老师向我们展示了一节精彩的英语课，虽然我听不懂他上课的内容，但他熟练运用切块拼接法，用生动的图示指导学生分组合作，这一点让我清清楚楚看明白了。在他的课堂上我看到了合作学习的功能就是让学生明白最好的学习方式是教会别人。接下来的两天我们观摩了十节精彩小学语文、数学、道法、英语的合作学习课堂。这十节教学课堂根据教师们参加合作学习时间的长短分为:新人专场、教练专场、校长专场。西夏区第十二小学王渊荣校长代表西区参加了校长专场做了一节语文示范课《牧童逮狼》。受到了听课教师们的赞扬。  做课教师在课堂中熟练运用合作策略与合作技能让我钦佩不已。也更加让我明确了以后在课堂教学中灵活运用策略，用好合作策略，培养好合作技能。他们如一个个路标让我在作学的路上不掉队。

        三、教学沙龙，合作学习路上的航线

　　学生需要合作共赢，教师更需要互助共进。每一场的教学专场结束，都会有一次精彩的教学沙龙。由专家主持人、课堂观察员、上课教师一起展开交流。专家主持人首先向课教师提问，并请做课教师做答。然后请课堂观察员就做课教师的课进行评价，观察员客观公正地对做课教师的课中优缺点进行有理有据的评价。然后做课教师就合作学习课堂中的困惑向观察员请教。在他们的轻松交流中我感受到了互助学习从形式走向实质。合作共进才是我们的终极目标。

　　人们常说:一个人走得很快，一群人走得更远。你能整合别人，说明你有能力；你被别人整合，说明你有价值。在这个年代，你既整合不了别人，也没人整合你，那说明你离成功还有很远！这个时代，独行侠注定要被社会所淘汰，要么加入一个团队，要么组建一个团队，共同发展，才有能力跟上趋势与时代的步伐，最终成为赢家。而合作学习的课堂就诠释了这一理念。合作学习的本质是课堂上有没有对有对话，有没有交流，试着学生的互动最大化。课堂上让小组互学时间有一半以上，让时间最大化。还要在课堂中融入其他的合作策略，让统合弹性化。只有真正领会了合作学习的真髓，才能在合作路上走的更远！

              (西夏作研究室  2019年12月9日)