与孩子交流时不可忽视的细节

中原焦点团队张红，持续分享1403天，2021年5月20日

间隙和停顿

孩子通常比我们想象中更喜欢停顿，而停顿也往往说明我们的提问起到了作用，因此，孩子在认真思考。焦点取向的问题是为孩子，而不是教练准备的，我们不需要去做任何刻意的发现，而即使孩子没有回答这些问题，往往也能起到作用，因为他们可能会在之后再思考他。

节奏

在与孩子接触时，需要留意会谈的节奏。要清楚什么时候需要倾听，什么时候需要停顿，什么时候要去探索和等待回答，什么时候要加快节奏。孩子年龄越小，会谈时间越短；孩子年龄越大，会谈时间则相对加长。你会发现短时间会对青少年最有效。

清单

当你把事情一项一项列出来的时候，孩子通常都会给出很不错的反应，比如在第二次及之后的会谈你，你将会发现他们对列举自己已经在最大期待里做了什么事情很感兴趣。与其说“告诉我，你最近很高兴，发现自己做了些什么，”不如说：“告诉我十个，哦不，是20个你很满意看到的结果……”

清单越长同时也可以帮助孩子更好地去思考，得出更多答案。对孩子来说，一开始就浮现在他们脑海中的回答往往不是最有用的，可能是第20件事情最有用，因为他隐藏的最好，而孩子会很高兴能这么做。

我们可以用下面的问题扩宽孩子对自己长处/优点/进步的描述？

你发现了什么？

其他人发现了什么？

你在哪里发现这些变化的？

俄罗斯套娃式的提问：对一个答案进行追踪来发现更多的回答。比如，“我是一个很好的朋”“告诉我5件事情，来证明你是一个很好的朋友”。

结束会谈

有可能会提到以下内容

1.承认孩子经历过的困难。

2.表扬孩子，必须恰如其分，和他最大的期待有关。孩子一般都能敏感地洞察到自己的优缺点，因此他们不会关注不切实际的赞美而诚实的表扬，会在他们的心里生根发芽。

3.你的表扬要符合你的角色，不要表扬跟你身份不符合的事情。

4.你可以强调那些孩子提过的、让它们能够更好地实现最大期待的品质。

5. 强调孩子已经在做什么是有用的。

6.提供“关注性建议”，有时，在会谈前，将孩子的注意力集中到这些问题，上面是非常有用的，但是关注的问题必须比较宽泛，这样才能拥有无限的可能性。

在焦点解决模式中，教练变得越隐形越好。因素•金•伯格将这些要点概括起来，建议从业者不要在来访者的生活中留下足迹。