一、什么是孩子的不正当行为？
说谎、偷窃、暴力、上瘾等行为，均属于不正当行为
二、孩子的不正当行为的最主要原因是什么？
懵懂的模仿，被惩罚后的叛逆，避害动机等
三、为什么会出现越纠正孩子的行为，确反而越出错？孩子叛逆了？
其实是方法用错了。
孩子是一张白纸，他不会自己突然出现污点。孩子是面镜子，他是大人行为的最真实反映。因此在孩子出现不当行为的同时，大人是最该反思自己的行为，是自己的什么行为诱导了孩子或影响了孩子，导致他的不当行为。
吼叫、打骂的初衷是希望孩子能记住教训，而实际上以上方式都是错误的！家长处理方式的不冷静，最直接导致的结果就是孩子的不正当行为不但没有矫正，反而加深了他对错误的认识，这刚好和我们的愿望背道而驰。
四、避免和矫正孩子的不正当行为的原则是什么？
1、父母的以身做责，减少孩子不正当行为的接触。
2、冲动、提高音量、打骂的惩罚方式， 甚至你不经意表现出来的厌恶的表情，都会将自身的不冷静倾倒在孩子身上，激化孩子错误行为。因此冷静的事件处理，摆正心态，以维系家庭成员情感为前提去引导孩子，不要惩罚孩子，避免事件再次发生。冷静的应对事件，会让孩子更平和的看待错误，更容易矫正错误。同时使用第三方的口吻给孩子讲故事，让孩子更容易接受。
3、制定好明晰的界限以及正确概念的普及。
4、信任孩子，不要轻易否定孩子，给孩子贴"标签"。信任是孩子能听进你说的话的基础。如果孩子对你不信任了，他的主观意识就不会配合你，甚至会和你产生敌对情绪。管理好自己的情绪，和孩子产生共情，让他感受到你无条件的爱，这样才能让孩子和你更亲近，更愿意听从你的说法和安排。
5、宽容的处理事情 ，避免下一次错误的发生，让错误成为孩子成长的养料。对于已经发生的事，是不可回退的，我们教育的重点应该是告诉孩子下一次要如何处理。每次已经发生的错误，都了为了提醒我们还有一些没有处理好的事情存在，我们下一次应该如何避免，只有不断的犯错并改正，孩子才能成长，而不是不断的重复错误。
五、如果以上原则或办法都不管用怎么办？
摆正心态，坚持正确的管教方式，耐心的期待他未来的改变。
综合案例分析
案例分析一：说谎
孩子偷拿了家里的钱，被你发现了，去问他：刚刚妈妈放这里的钱是不是你拿了？ 孩子说：我没拿。
分析：孩子说我没拿的时候，可能有三个情况：
原因一：当你问起他偷拿钱的时候，一些比较小的孩子（2-4岁）分辨不清你在说什么，或者分不清事实和想象。他不清楚钱是什么，也许他只是看着漂亮的纸，拿来玩，给放哪里，忘了。或者他不明白什么是刚刚，空间和时间的逻辑顺序他还没有搞明白，所以他不明白你到底问的是什么，于是就直接说了，我没拿。
解决方法：
如果孩子不明白你在说什么，可以通过动作和多种语言组合的方式来和孩子沟通，让他了解你要表达的意思。甚至你可以用行动复原当时的场景，让孩子对场景产生感知，从而get到你的想法。
要讲事实，如果没有亲眼看到，那么讲自己看到的事实，和通过事实的推理过程。例如，你没有看到孩子拿钱，但从钱放在桌子上起到发现钱不见了，屋子里就只有孩子一个人，你就可以说：我刚刚下班回到家，把钱放在了桌子上，然后去厨房做饭，这个期间，只有你一个人在屋子里，不知道是不是钱长出了腿自己跑了呢？还是你不小心拿走了他呢？
原因二：一些孩子(如4-9岁的时候）可能是无意识的，他不知道这是错的，没人教过他。但看到妈妈的脸色不好，怕被揍，所以说我没拿。
解决方法：
先不要着急否定孩子的行为或为行为贴上标签，先要确认孩子理解你的意思，然后告诉他正确行为界限与正确的行为方式，例如可以说：哦，你没拿就算了。不过妈妈的钱不能随便拿知道么？如果你要用的话，需要告诉妈妈一声，钱也是很重要的东西。
如果确定是他拿的，并亲眼看到，那就要告诉他什么是对的，什么是错的。一定要拿事实说话，不要加入自己的想象。比如告诉他我亲眼看到你拿着钱在玩，并收了起来。你可以说我一分钟前看到你拿着一张漂亮的纸在客厅里玩，你刚刚是在这样么？妈妈告诉你，那个纸你可能不认识，那个东西叫做钱，是可以用来买东西的。然后你可以用第三人称说故事（第三人称！！！不然孩子容易急）告诉他为什么不能说谎，并告诉他说谎行为对于他自身的危害。
原因三：已经产生了主观意识的孩子（一般10岁以上的孩子都会有主观意识了），明知事情是错的，但主观意识懂得了趋利避害，为了达到某种目的，他有意识的去说谎，来减少家长对自己的惩罚。
说谎是一种人类的自我保护机制，他会让你主动的回避伤害，这种行为叫做避害动机。避害是一种人的本能行为，但如果孩子过度的躲避伤害，那么孩子大脑的海马体就将被害怕占满，挤占了大脑发育智力的机会。所以我们要避免过渡的避害动机的出现 ，尤其是在家庭里出现。避害动机出现的越早，说明孩子受到的伤害越大，有家暴的孩子可能在6岁就出现这种动机，而正常的孩子在9岁才会出现。
解决方法：
1、有主动意识的说谎行为，大都是三年级以上比较大的孩子，很多会发生在校园内。因此针对非亲眼所见的他人转述的问题，首先家长一定要表明态度：我们是一国的，我相信你，这件事情我听说是这样的，但我想知道事情真相到底是什么，并知晓孩子为什么要那么做。这种信任，对于孩子来说特别珍贵，它是所有孩子能听你话的前提条件。
2、主动说谎依旧可以用前面对待较小孩子的两种方法，但如果不管用，那还可以使用"硬方法":
首先，你可以把孩子的辩解或所说的谎话记录下来，并通过确认签字的方式达成共识，记录内容。这样做的目的，是让他记住自己做过什么，下次再出现同样错误的时候，可以再次记录。让他自己体会不一样的情绪，而不是你去告诉他。
如果多次确认，孩子还拒不承认，那就把自己的处理方式说明白，说明白为什么要这么做。
然后，针对错误，可以用他最喜欢的方式预告惩罚他，告诉他如果再次出现这种事件，会在下次发现这件事的时候惩罚他。惩罚的内容，要用他最喜欢的事情来惩罚，比如减少玩音乐的时间等。
案例分析二：偷窃
情景1：孩子拿回一个带着外包装的汽车，但不是你给他买的，问了之后说是拿了妈妈包里的钱自己买的。
分析：孩子自己承认了所有事情的经过，那这种行为一定是无意识的，所以原因一定是你没有给孩子制定过边界，没有讲过物品的所有权，没有讲过物品的支配权。
从孩子的角度看，他认为那是很正常的一件事。妈妈每天从钱包里拿钱买东西，我也可以拿钱买东西，没毛病，妈妈能拿我为什么不能拿？这就是孩子对于物品的所有权以及支配权没有搞明白，他不知道事情的边界在哪里，怎么做才是对的。所以，不要着急给孩子贴上"偷钱"的标签，不要急躁，不要发脾气，否则会加深他对不好行为的印象。
解决方法：
①不要急躁，平和的和孩子沟通，不要着急否定孩子，搞好关系，让孩子信任你，只有在情绪稳定的情况下，平和的心态下，孩子才能听进去话。例如你可以说：哎，这小汽车挺漂亮的，宝宝还挺有眼光的。
②肯定他对钱的作用的理解，钱就是用来买东西的。
③通过事实，告诉他，物品是有价值的，物品价值的衡量除了价格以外，还有款式、实用性、质量、价格等，分析他现在买到的东西。例如，可以拿家里其余的汽车做对比，说"看，比起上次爸爸买的汽车，完全是不一样的材质啊，你这个是塑料的，爸爸买的是金属的。你觉得哪个质量会好一些？比较禁得住你的暴力呢？"留下一些想象的空间给孩子，让孩子自己思考。
④划定边界。越早知道边界，就越容易管理。随着孩子的成长，边界也会不断的加大。约定下一次的行为，如果再买车，可以先和妈妈打个招呼，妈妈同意了，才可以买。还可以建立合理需求清单，告诉文具是可以买的，在什么样的情况下可以拥有什么样的文具等。
⑤再告诉他钱的来源和所属权，只有有所属权的人才能处置自己的物品。妈妈的钱，是妈妈上班用工作换取的，所以妈妈可以随便拿。但钱不是你的，你不能拿。
⑥提供可行的赚钱方式，建立进出账本、收支清单，让孩子把劳动、时间和孩子对钱的价值挂上勾。让孩子在下次购买物品的时候，可以用劳动去衡量物品的价值，让他更好的做出选择。
情景2：六年级的孩子偷拿了同学新买的恐龙玩具，拒不承认，还和同学打了一架，老师叫了家长。
分析：孩子这是在明显知道了的边界，知道对错的情况下，还会为了某些目的做出一些超出边界的事情 。
解决方法：
①原则是：要和孩子温和沟通，一定要稳定住孩子的情绪，如果情绪不好，孩子就没了想要和你沟通的意愿 ，那么以后你说的所有的话，他都不会再听了 。从他自身出发，理解他的感受，并告诉他别人的感受。
②世上没有无缘无故的因，也没有无缘无故的果，所以了解原因是我们应该做的第一件事。有时的冲突很可能是沟通不到位引起的，所以在了解事件的过程中，要充分的对孩子宽容、理解 ，并且信任孩子。有可能只是因为爸爸答应买恐龙给他，但没有买。出于补偿心里，偷偷拿了同学的恐龙，没有告知同学。同学的责问，让孩子非常羞愧，进而导致了冲突的产生。因此，了解冲突最根源的问题，才能更好的解决问题。
孩子偷窃的原因是父亲的承诺没有做到，导致他喜欢的情感没有得到满足，所以他采取了不当的行为去满足自己的问题。所以在这件事之后，妈妈还需要想办法告诉孩子，每个人都有欲望，欲望的满足需要不同方法，最正确的方法是通过自己的努力获得。爸爸的错误，会在今后加以弥补。
③为孩子提供可行的方法：1、即刻把东西还给同学，并道歉。2、带走孩子。3、在孩子心情平静的时候告知孩子下次如果再想拿别人的东西，需要告知所有人，并在得到允许的情况下使用。4，思考从根源上解决，找到家长自身做的不够的地方，并向孩子保证，同时也要告知孩子如果再发生类似的情况，首先要和父母沟通。
案例分析三：打架
发现孩子在和小朋友玩的时候，多次与其他小朋友发生肢体冲突，打别的小朋友，或被别的小朋友打。
分析：打人的孩子：
孩子不止一次的与别的小朋友产生肢体冲突，肯定是有客观原因在的，找到原因，并从根源上解决问题才是一劳永逸的作法。
解决方法：
1、立即分离孩子和被打的孩子，拖延处理，让孩子自己想明白到底应该如何做。降低他对打人行为的印象。应急措施处理完，一定要考虑如何避免孩子下一次出现打人现象。孩子的打人现象必然有原因，大多是家长在生气时表现出来的目光、语言、暴力行为等，被孩子模仿。因此 ，模仿对象首先应自己控制约束自己的行为，减少孩子对暴力源头内容的摄入才是根本的解决方法。
请注意：千万不要在孩子犯错误的时候惩罚孩子，妄想通过犯错误打一顿就让他长记性，这是不可能的。孩子可以很小就理解什么是客观因果，例如气球会漂起来，是因为里面有气，气轻所以往上飘。但孩子很难理解社会化因果，即打一顿就记住下次不犯错误这种事情就是社会化因果，孩子一般要到了15岁才有可能建立社会化因果。
2、有部分儿童是由于脑内物质失衡而导致的多动、暴怒等问题，属于病理性原因。对于这种儿童，需要专业的儿童精神评估医生帮助，对大脑进行核磁扫描，以确定病情，现阶段，此种疾病已经可以通过药物缓解。
分析：被打的孩子：
孩子和别的小朋友一起玩，总是被打，或者被欺负，这也有可能是孩子有问题，要引起家长的注意。
解决方法：
1、即刻远离打人的孩子，让孩子自己反思该如何处理类似事件，减少被施暴的记忆，保护好孩子，并告知孩子远离打人的孩子。
2、针对这种孩子，家长需要反思，是否是日常生活中过多的维护孩子，导致孩子不知道如何去反抗。不要过多的妨碍孩子自己处理事情 ，在孩子的安全的情况下，一定要放开手，让孩子自已去做，锻炼孩子的处理问题能力。家长的过多干预会导致孩子懦弱、哭泣，形成一直被欺负结果 。
3、针对部分总是被抢被欺负的孩子，也有可能是物质失衡的表现，是需要儿童精神评估师对其行为进行异常评估。
案例分析四：上瘾行为
出现在孩子中的上瘾行为比较多的都是小说上瘾、游戏上瘾、电子设备上瘾等。
分析：
首先，上瘾行为会带来大脑皮层带来变化，会出现短期多巴胺的即刻满足，因此在多巴胺快的感r满足下，他会感觉到非常快乐，而导致加深上瘾。上瘾行为的损害是一生的，非常可怕。如果孩子16岁前出现过轻度上瘾行为，他25岁以后前途暗淡的机率将非常大。
如果一个6岁的孩子对游戏上瘾，出现了30分钟不可控制自己行为的情况，我们就可以说孩子是出现了上瘾行为。如果每天有3次，30分钟以上的行为，就可以称之为中度上隐了。
大多数的上瘾孩子都是因为心里方面被亏欠，缺少亲密关系的陪伴，从而导致他们需要找到其他途径去获取快感。
解决方法：
1、断掉上瘾源：比如用正确的方式划定边界，声明如果想要玩电脑，可以，但需要大人同意。每周或每天只能以什么样的形式使用，否则将被没收不能再次使用等。不做过多解释，严格按照约定执行。
2、不安慰。在孩子没有得到上瘾物质满足时，会哭闹，不要安慰，你的安慰会让他觉得是被变相的肯定，因此，淡定平静的处理就好。
3、寻找正确的休闲行为，比如大人看书弹琴，孩子也会模仿，让家长的行为成为孩子的范例。
4、和孩子一起体验多人游戏，让他知道多人游戏的快乐，减少单人游戏的机率。
小结
矫正孩子的不当行为，究其根本还是家长的行为态度。已所不欲，勿施于人，以身做责，依靠家规和亲情来规范孩子行为，保护好孩子的自尊心，让他信任你，爱你，你们的关系才会更好，你的话才更容易被孩子接受。
不要因为孩子的不当行为破坏了你们之间的关系，不断的训斥只能让他麻木，继续重复这样的错误。为了孩子，请修练你自己的内心，以平和的心态去处理他的错误，用爱去包容他的错误，建立好信任，你们将是最快乐的家庭。
信任孩子，用对他的约束，转为大人内在自我约束，了解孩子的行为，建立正确的是非观念，尽早为孩子划定界限，减少孩子犯错的机率。
愿天下的孩子都健康快乐的长大！~
学习内容来源：脑力工程师 孙路弘老师讲《智慧系统：七种行为纠正》