静而思变破而实习

前段时间，看了一篇文章，这篇文章讲一个11岁的男孩问禅师说：“这个世界的真相是什么？”禅师感到很惊奇，同时禅师又想，如果我回答这个孩子，世界的真相是空性，孩子一定会问：“什么叫空性？怎么理解？”

思索良久，禅师这样告诉孩子说：“答案不在头脑中，答案就在自然中、生活中、生命中、宇宙中。世界的真相就像是一块空土地，播种什么就会生长什么。就像农民种地，种上菠菜的种子就会长出菠菜，种上黄瓜的种子就会长出黄瓜，种上麦子的种子就会长出麦子，种上苹果的种子就会长出苹果，我们的生命也是这样，创造什么就是什么，种下什么就是什么。世界的真相就是空性，空性的意思就是有无限的可能，一切都在创造与变化中。”

看完这个小故事，不仅被禅师对男孩生命的引领所触动，还引发了我对问题背后这个男孩生命教育的思考……

这个孩子是在怎样的教育环境下长大？

在11岁年龄段，孩子能从事物的本源角度去思考问题，提出问题，他的思考来源于哪里？

他的父母给予他怎样的陪伴？

作为老师又给予孩子怎样的生命引领呢？

……

这些感受，不仅引发了我在陪伴孩子成长路上教育方向的思考，还让我对艺术教学有了进一步的理解和认识，也让我对孩子、对这份职业产生了更多的好奇与崇敬。

我们原本生在一个神奇的世界，但很多人并没有觉得神奇，因为大部分人已经被训练成单一的人，按照上学、考试、工作、结婚等标准流程活着，这点其实是很值得我们反思的。

如果我们的教育，培养出的都是统一标准的人，那么这个世界将变成怎样？

如何让孩子通过艺术，看见自己的心，成为更好的、有精神、有灵气的不同于别人的自己？

带着疑问、发现、思考，试着跳出一些自己惯常的思维模式，在教学中引导孩子学会自主学习，发现问题、提出问题，思考问题，展开讨论。老师作为一个播种者、参与者、引领者，在孩子心里种上积极的、向上的、美好的种子，陪伴他、呵护他，跟他们共同学习，一起成长。慢慢地会发现：当他们的心开始活起来，每一个孩子在艺术的天地里，都有无限的可能性，只要我们静静的去发现、去感知、去尊重每一个生命的神奇，他或她就会成为最精神、最灵气、最好的自己……

这些大概就是艺术所带给孩子的魅力之所在吧！

课题：/跟孩子一起学习《张大千的一幅画》的课题探讨

一、分享张大千的小故事

1、你们见过张大千的这张画？

2、从这张画里面，你们都看到了什么？

3，你们发现这张画和你们见过的中国水墨画有什么不同？

4、你猜一猜他是怎么画出来的？