最近备考教师证，无意间在网上看到有指责蒋方舟空有天才作家之名，却无作品，是当代仲永的言论，特别关注了一下。
蒋方舟在其母亲引导下7岁开始写作，9岁写成散文集《打开天窗》，之后的发展可谓一帆风顺。2005年蒋方舟当选中国少年作家协会主席，08年被特招入清华，毕业后任《新周刊》主编。
如果从文学作品获奖的角度来评价蒋方舟，那么最高奖项也只是获得人民文学奖的她显然对不起大家对于“天才作家”的期待；但如果仅从个人发展上来看，她已经超越了大多数同龄人，蒋方舟母亲对其引导教育无疑是成功的。
有从事教育行业想法的我深感教育对于一个人一生的影响之巨，如何培养下一代成才是每一位父母和教育工作者都需要深刻思考的问题。这不禁让我想到了之前读过《终身成长》这本书提到的，一个人的思维模式能影响一生的成就高低，而思维模式是可以传播的。
《终身成长》的作者卡罗尔·德伟克是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者，她在《终身成长》中首次提出影响个人成长和处理问题时的心态的固定型思维模式和成长型思维模式，这两种思维模式在教育方面的影响尤其深远，几乎直接决定了教育工作者和父母对孩子的教育好坏，同时上一代的思维模式还会传播给下一代。
成长型与固定型思维模式的差异在哪里？
01：成长型思维模式的人相信能力是可以培养的
自从20世纪德国心理学家阿尔弗雷德·比奈发明了智商测试，人们开始以智商评判一个人学习能力的高低，其实我们一直扭曲了智商出现的意义。
比奈发明智商测试其实是为了鉴别无法从巴黎公立学校的教育中获益的孩子，从而帮他们设计更适合他们的教育方式，而不是以此来对人的能力划出三六九等。比奈虽然并不否认人与人之间的智力是不同的，但是他也主张合理的教育和练习是可以改变智力的。
但现在很多老师和家长持有固定型思维模式，往往以成绩评判孩子的智商和学习能力高低，早早为他们的未来划出了不同的等级。
霍金小时候其实就是名副其实的差生，学习能力不强，名列前茅与他从来没有任何关系，但谁又能想到他会在20年后成为物理界的大佬呢。正是因为霍金小时候表现出来的能力比同龄孩子差，所以他才更加努力。
不仅仅是学习能力，成长型思维模式的人相信人的其他能力同样是可以通过教育和练习获得提高的。
02：成长型思维模式的人更加积极乐观
在我们求学的生涯中，我们常常遇到这种情况：
有的人遇到不会做的难题就开始退缩，认为“这太难了，我能力有限，做不了”，于是抄作业的差生诞生了。
而成长型思维模式的人则不一样，他们遇到难题却表现出前所未有的斗志，想方设法去解开它。
我们总以为前者学习成绩差是因为不爱学习、不做作业导致的，却从来不曾意识到固定型思维模式才是根本原因。
同样的情况也经常出现在家长和老师身上，固定型思维模式的人面对成绩差的孩子，家长和老师经过长时间的教导却不见好转，往往就给他们贴上能力差的标签，放弃了努力。
思维模式可以多维传播
之所以说思维模式可以多维传播，因为思维模式可以横向、纵向传播。
比如老师和家长沟通，有时会说：“你们家小孩听话倒是很听话，就是成绩上不去，学不好。”
在教育方面，很多家长习惯以老师为权威，既然老师说你学不好，那多半是学不好了。渐渐地就形成了“学习能力差也是没办法的事”的想法，这就形成了横向传播，由老师传给家长。当然，这种传播不是单向的，家长的固定型思维观点也会影响到老师，形成恶性循环。
当家长在心里给孩子贴上“学习能力差”的标签，虽然不会过多责备孩子，却受固定型思维模式影响采取了错误了安慰方式，“学不好也没关系，我们也不是要你有多大成就，过的快乐就好了”。这种安慰方式的父母在很多人看来算是令人羡慕的别人家爸妈了，但很少有人意识到，这种安慰的话对孩子也是一种暗示：“我能力差，就这样了，重要的是自己开心嘛！”这就形成了固定型思维模式纵向传播。
孩子的成长，开心固然重要，但错误的思维方式在无意间却可能毁掉孩子的一生。
成长型思维模式的家长不会刻意回避孩子成绩差的事实，相反会让他清晰地意识到这一点，并告诉他“如果你想在未来有所作为，光现在这种程度的努力显然是不够的，还需要更加努力”。
再比如比较常见的，老一辈带孩子时，如果小孩被椅子绊倒了，爷爷奶奶会拍打椅子、斥责椅子“将我的乖孙子弄疼了，打你”，这同样是在给孩子传播固定型思维模式的观念，将责任转嫁，小孩会逐渐形成遇事就逃避责任的固定型思维模式习惯。
如何改变自己的思维模式？
有的人对号入座之后心想：“完了，我是固定型思维模式，我是不是废了，我的下一代也废了？”
当然不是，卡罗尔·德伟克提出了接受、观察、命名、教育四个步骤来完成固定型思维模式到成长型思维模式的转变。
接受：承认自己是固定型思维模式这个事实，正确认识到两种思维模式的差异，正视它。
观察：通过观察分析自己固定型思维模式产生的诱因。比如有的人压力大就会产生固定型思维模式的想法，变得焦躁，喜欢逃避，无法专注眼前的工作；而有的人仅仅只是因为与别人意见相左就开始自我怀疑。
命名：给自己的固定型思维模式人格取个名字。想象一下拥有固定型思维模式的是你的另一个人格，给他取个名字，像朋友一样与他相处。
教育：当你明确固定型思维模式的诱因，并且给固定型思维模式分配了代号，当你的朋友产生了错误的想法或者做错了事，作为朋友，你自然有义务纠正他的错误。
当然，卡罗尔·德伟克的四步骤从第三步开始也许看起来有点抽象，这里我总结了一点比较直观的方法。
首先前两步不变，当你遇到挫折时，不要急着下定论对自己否定，也尽量避免消极的想法主导自己，然后明确自己的目标，制定详细的计划，按照计划去实施。
比如你丢了工作，不要急着否定自己的工作能力，而是想想下一步该怎么做。迫于经济压力，自然是先找下一份工作，针对这个目标制定详细的计划，用什么求职软件、如何撰写简历、收集目标公司的信息以及如何准备面试等等。
如何教育孩子改变思维模式？
前面我们有说到思维模式可以多维传播，传给其他人。当孩子形成了固定型思维模式，即使有人提醒，他也很难意识到，并且用上面的方法去完成自我转变，家长和老师则可以用成长型思维模式去影响孩子，帮助孩子完成两种模式的转变。
该怎么做呢？
01：共情沟通，营造成长型思维模式的环境
对于未成年的孩子来说，家长永远是学习和效仿的对象。你不必提醒他有固定型思维模式，也不要强迫他去转变，而是在沟通中以自己的事件为例子引导他完成思维转变。
比如每天问问孩子在学校学了些什么、学得怎么样，如果他学得其实并不好，他可能会觉得不好意思，或者感到沮丧。你也不必过分安慰，可以用共情的方式告诉他，“这和我最近在工作上遇到的情况差不多诶，公司的新技术我一直没能掌握好，但是我多花了些时间，比以前更努力，这两天终于弄懂了，领导还奖励我了”。
02：用包容的态度去引导孩子
在中国有一个普遍的传统思维，望子成龙，望女成凤，希望子女变成自己想要的样子。
当初韩国在LOL电子竞技中连续几年获得世界冠军时，就有人提出中国的电竞环境不如韩国，家长们对电竞存在偏见，觉得电子竞技是不务正业，导致电竞种子后继无人。《全职高手》中的叶修就是因为家长对电子竞技存在偏见，所以离家出走十多年。
类似的观点在足球和篮球领域同样也被提出过，不可否认的是，确实有许多有兴趣且有实力的青少年被家长将职业之路生生掐断。
当你对孩子未来的规划与孩子的兴趣产生分歧时，建议不要强行纠正。比如你想孩子好好学习将来读硕读博，而孩子却喜欢音乐。何不尝试在他喜欢的音乐领域多多给他一些鼓励，让他学会在一件事情上长久地坚持下去。我想，养成了在任何事情上都持之以恒的习惯的人，将来即使在读书上没有多大的成就，在其他方面也不会做的太差。
03：避开虚假的成长型思维模式雷区
虚假的成长型思维模式雷区有两点。
一是以为成长型思维模式只有努力。前面我们强调鼓励孩子的正确方式是告诉他们努力，但这并不等于努力就能获得一切，方法同样重要，只有用正确的方法努力，才能顺利到达终点。
二是称赞根本不存在的努力。比如有些小孩在学习方面根本就不曾努力过，家长却奉上违心的称赞，孩子心知肚明，这样是不会去的预期的效果的。
结语
其实不止教育方面，卡罗尔·德伟克在《终身成长》中分别针对体育领域的天才思维、商业领域的领导者思维以及人际关系中的鱼人相处的思维模式都做了详细的解析，思维模式的差异对我们人生的影响无处不在。
也许成长型思维模式不一定能将我们变成像蒋方舟那样的天才作家，也不一定让我们像马云一样成为商业奇才，但不可否认的是，拥有成长型思维模式，对自己人生的方方面面都会产生积极的作用。