世间万物皆有温度。大地山川，鸟兽虫鱼，一种手势、一个眼神……甚至文字也是有温度的。温度让人感知冷暖，体验百态，领悟人生的况味。
研学是国际班的课程之一，在2018-2019学年国际班共进行了五次研学课程，孩子们攀登过嵩山，揭开了少林禅宗之谜；体验过艰苦奋斗，自力更生的红旗渠精神；到访过上善若水的函谷关，看过如诗如画的天河湖；也曾被挂壁公路郭亮村的奇特地形所震撼，声情并茂地还原了历史；刚刚结束的研学中，孩子们至圣先师沐儒风，将一腔热血洒播于齐鲁大地。
每次的研学之路是历史的缅怀、知识的汲取、视野的开拓、更是温度的存在。
尝试篇
在研学课程中，孩子们体会过各种各样的活动，剪纸、拓片、古琴、茶艺……这一次是非物质物化遗产——泰山皮影，孩子们从了解到制作，从无从下手到游刃有余。穿红蓝相见外套的多多，对于手工一直都有些排斥，但是在民间艺术家的逐步引导下，也愿意去尝试，脸上也逐渐露出了轻松的笑容。每一次探索新事物，都像为孩子们开启了一扇透亮的窗，透过这扇窗的世界越来越清晰明朗。
探索篇
在研学过程中学生每日学习的场所是开放的，内容多元化的，孩子们运用多感官参与，当孩子们置身于尼山圣经的大厅之内时，似乎已与此景相辉相应，学习氛围油然而生，此时所学虽是片段，但相信在这样一种文化氛围的熏陶下，孩子们对国学对文化对历史对中国的理解会越来越深刻。
学习篇
趴伏在博物馆文物面前做着详细记录的是若琪，每日的行走，小本不离身，研学老师讲到哪里记到哪里，看见什么记什么，始终保持着对文化与知识的渴求与热爱，这样的行为，也感染了小组乃至整个班级的学习热情和习惯。
勇气篇
这张灿烂笑脸的背后，是遍布战争痕迹的华容道，对于六岁的小暄来说一点也不害怕，向小暄示弱后，他笑吟吟地说：“没事，老师你别怕，你走在我后面吧！”单纯又可爱，暖心又善良。在研学的行程中，许多孩子都带着十二分的勇气来战胜困难，战胜黑夜，战胜思念，战胜自己，迎接来的就是更最美的自己。
合作篇
每次研学开始前，我们都会举行隆重的仪式，开启完美的研学之旅，除了大带小对子的产生，当然也少不了小组成员的确立，职责的划分，组长的产生。在研学行程中孩子们需要通过努力从研学老师手中换取能量币，来满足每日的吃饭、饮水、乘车、住宿等需要，在外部动机的驱使下，孩子们能够更多的约束自己的行为，形成一定力量的小组凝聚力，在逐步的强化过程中，内部动机也在逐渐显现，孩子们能够站在别的角度上思考问题，善解人意感染了每一位小组成员，共同向目标前进。
读书篇
干净、有序、读书是艾瑞德国际学校的校风，孩子们研学途中，会带上喜爱的图书陪伴自己行走的每一天。
成长篇
在刚刚结束的研学中，小妍本是一名低调的小组成员，但是在第二天的晚上却被孩子们推举为了小组长。
小妍平时话很少，不喜欢表现自己，大声说话的机会都不多，有人提议小妍做组长时，我有些惊讶，一方面是怕小妍不答应，另一方面是没想到平时沉默寡言的小妍在孩子们心中还是很有威信的。没想到在大家的一致认可下，她也是欣然接受了这件事情，小组成员也共同约定会极力配合小妍的工作。
研学途中的小组长可是要比平时在班级的辛苦得多呢，需要时不时地查看队伍中的小伙伴是否掉队，也是整个小组的大总管，带领全组获得更多的能量币。任组长的第一天中午小妍就狠狠地哭了一通，原来是小组内的淘气鬼不“服从领导安排”，哭过后，解决完问题，那个认真负责任的小组长又带领组员继续勇敢前进。在接下来的研学中每天都会遇到一些新的问题，但是小妍化解问题的能力也越来越强了，虽然只有三天，但是这三天的蜕变，也开启了小妍的成长之旅。
友情篇
每次出发前孩子们都会庄重地选择出自己的同伴，并承诺相互帮助相互照顾。
小轩和小语是大带小的对子，出发前两人曾闹了一场不大不小的矛盾，本来为这次的组合搭配还有一丝担忧。当大巴车疾驰在高速公路上，许多小伙伴都已经沉沉地睡去时，小语坐在我身后，时不时地发出低吟的声音，回头一看小语在跟后面轻声闲聊的孩子说小点声小轩睡着了。小语的表情也告诉我，他被小轩压得已经有些腿麻了，而他依然坚持不动，此时有些感动，有些为自己的多虑害羞，这分情谊就是孩童时期最弥足珍贵的友谊吧。
晨诵篇
研学中，我们会用晨醒诵读开启完美的一天，走到哪读到哪，学到哪读到哪，清晨的旅店旁，小鸟叽叽喳喳叫个不停，阳光洒在小小少年身上，形成了一道动人的风景线。
用餐篇
每日餐前文化，孩子们都会吟诵这样一首小诗：
“感谢天，感谢地，感谢万物众生灵，
感谢农夫和煮妇，努力吃饭不浪费，
长者先，幼者后，大家请用餐。”
餐桌礼仪和文化也在一次次的用餐中，渗透在了孩子幼小的心灵中，如果有任何一位未回位，大家都会选择等待，如果餐桌转的过快，大家会相互提醒；如果某一样菜菜量很少，一定等都夹过一轮再开始第二轮；如果水果大小不一，孩子们也会效仿孔融让梨。
就寝篇
孩子们结束了一天的行程，完成当日的研学任务单后，大带小的对子，会陪伴彼此进入美妙的梦境。
睡前需要完成每日的洗袜子任务，洗漱，整理衣物，大孩子时刻都是小孩子的榜样，在这样一种氛围中，小孩子逐渐形成了独立的生活习惯，大孩子也初步构建了责任意识，小孩子们更是带着一种敬仰之心，感恩着哥哥姐姐们每日的照顾。
在研学途中，有了彼此的陪伴，思念也就淡了一些，相依也多了一些。
感恩篇
每一次研学对孩子和老师来说都是某种程度的考验，长途跋涉，舟车劳顿，老师们偶尔也有身体吃不消的情况，爱与被爱是相互的，一路上我们也享受着孩子们的爱与照顾。
函谷关的行程中突然气温骤降，天空飘起了雪花，讨喜的小启听闻老师也喜欢雪，便用衣服接起了雪花，激动地叫着：“老师老师，你快看，你不是最喜欢雪花么，我给你接了点，你快来看看!什么样的都有!快点快点!一会就融化了”
被同样爱着是十分幸运的，每次研学老师也是小组的成员之一，不是管理者，是参与者，享受照顾的那一位，有时也会充当调皮的学生，创设情境，提高孩子们的感受力，相互感恩，感受彼此。
礼物篇
在研学的路上，老师们会收到各种各样、奇形怪状如图所示的小“礼物”，我们会把它统一称为是爱，可能是不起眼的小树叶，枯萎的树干，色彩艳丽的小石头，平凡但却珍贵。
温润的心境，滚烫的心怀便是人生的温度。
研学的每一天都是温度，都是成长，陪伴是最长情的告白，能陪伴孩子们的每一天都是幸运的。