我们也来抽奖啦!

上周参加学科带头人出去学习一周，回来后发现学生抽奖现象严重，有同学还把抽到的奖带回教室拍卖，竟然拍了20元钱。这更激发了其他同学的好奇心和抽奖欲望。

    怎么办？单纯的说教效果肯定不好。板着脸训斥也进不到他们心里。于是我心生一计。

    我制作了60个抽奖纸条，只有两个写着“奖”，其他都是空白。我准备一个小纸箱，把这些纸条放进去。奖品是平时没收的小玩具和我自己的一个书夹。

      我说:“同学们都喜欢抽奖，对吗？那咱们今天就到老师这儿来抽奖。我不要你的钱，只要背会规定的古诗，上课积极发言，作业工整等都可以获得一次抽奖机会。”

      同学们惊讶的张大嘴巴，随即就是震耳欲聋的背诵古诗的声音。那两天的语文课堂每个人表现都特别出色。

      课间获得抽奖资格的同学轮流抽奖，一个，两个，三个……足足有三十多个同学抽了十几分钟，没有一个同学抽到。第二天原办法执行，继续抽，仍然没有一个同学抽到。

    有同学就怀疑，大声说:“老师，你这里是不是都是白条，根本就没有奖啊？”

  “那我们来当场验验？”我笑着说。

    于是在全班同学面前，一个个一个纸条打开，最后发现的确有两个纸条上写着“奖”，孩子们不吭声了。

我看时机到了，就说:“我60个选项里有2个，比率是多少？3.3%!你知道你到小卖部里抽奖的比率是多少吗？你抽到的机会又是多少？你有多少钱都打了水漂？”

孩子们陷入了沉思，我接着说:“知道这抽奖是利用的什么知识吗？对，数学中的可能性问题。你看人家懂得数学知识来赚你的钱，你不懂知识就傻傻地给人家送钱，该不该好好学习？以后不好好学习人家给你卖了你还给人家数钱呢!好了，这一周的周记就写抽奖这件事。”

    孩子们因为有切身体会，写的周记生动形象，又认识深刻。还有的同学在作文中写到:“老师这一招这是一石三鸟啊，既调动了我们学习的积极性，又让我们认识到抽奖的危害，还让我们写出了生动的作文!”

      呵呵，为师的心思全让你们看出来了!