听张晓刚老师解说《如何利用教研促进教师的专业成长》

          在校本教研中，教师可以通过科学处理教材、客观对待对待学生、开展深度教学来使自己专业化的成长。而在“五位一体”校本教研磨制中研究课、磨课、答课、辩课这几个环节更加体现出教师在校本教研中需要更加的努力，让自己变得更加的专业。

一、研课

        研课是学科教师在确定所教内容后，在课堂教学之前或之后对教材的研读专业设计修改教学程序的过程。也就是说，教师必须自研教材，自序教材，团队研课、磨课再研。研课是积淀的过程，是教师成长的过程，也是师生共渡生命的过程。研课让教师不断吸收积淀新的教学理论，吃透教材读懂了学生，将学生放在主体地位。

二、磨课

磨课主要包括磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节这五个环节。磨课是历练，磨课不是简单的重复，在校际合作教研中磨课教师得到了历练，教研活动中从小指名发言到主动发言，从不知言说什么到重点的说，从只关注自己的发言到倾听别人的发言，从倾听到思考中思考到交锋。

三、答课

答课是反思。答课者无论是语言表达，答课态度深度和广度都表现非凡多形式，答课大多数教师也都能驾驭。

四、引课

引课是在讲课和答课完毕之后立即组织的活动。而在引课的过程中，教师的使用教材目标，教学方法，教学设计，教学机制作为引领……

总之，校本教研中校本性是为了改进学校；科研性是对学校的发展；人本性以人为本，以生为本；引领性学校的一切主观；依托性向其它学校进行学习指导。一切为了学生，一切为了我国教育的发展。