多变的称谓，不变的情怀

        作为一名工作了近三十年的老师，我像一个征战多年从前线退下的老兵，耗尽了芳华，褪尽了铅华，已然变成了一朵昨日黄花，想起多年的教师生涯，只觉得身份多变，但情怀却永难改变。

      教师这个称谓，自古以来就丰富多变。孔子的门徒及其弟子称其为“夫子”，孟子称有学问，有德行的长辈为“先生”，韩非子称老师为“师长”，辅弼帝王和教导王室弟子的老师称谓“师保”，现在，对老师的称呼更加形象，除了沿用的“老师”和“先生”外，还有“人梯”、“孩子王”、“园丁”、“蜡烛”等称呼，虽然叫法不同，但都充满了对老师的尊敬和赞扬。

    多年前，我选择教师这个职业，完全是受到我的老师们的吸引和影响。教我的老师中，有的学识渊博，上课旁征博引，带领我们畅游知识的海洋；有的幽默风趣，课堂上的欢声笑语，至今是我们同学聚会时津津乐道的话题；有的严谨认真，苦口婆心，帮助我们跳离农门，成为吃“皇粮”的国家工作人员。感谢当年那些甘为人梯的老师们，是你们一代代的无私奉献为祖国大厦奠定了坚实的基础，把我也变成了你们中的一员。

        所以我喜欢“人梯”这个称呼，它形象地诠释了教师的精神，那就是——奉献自己，成就别人。参加工作后，我自然而然地以我的前辈们为榜样，暗地里也用“人梯”这个称呼来称自己，虽说有点自我标榜的嫌疑，有些大言不惭的味道，但这何尝不是对自己的鞭策和鼓励呢？

        我喜欢的第二个称呼，是刚参加工作时家人亲戚送我的绰号——“孩子王”，当时十八岁的年纪，农民的丫头，一参加工作就拥有了“王”的称呼，可真是一件了不起的大事！既然称王了，那就总得有的王者的风范吧。要求学生做到的，自己首先做到，我要严于律己；给学生一杯水，自己必须有一缸水，我要勤于学习；学生有困难，立马想法设法去解决，我要体恤民情；属于学生内部矛盾的，绝对秉公处理，我要赏罚分明；如若有外人寻衅滋事，这副不太彪悍的身板也会挺身而出，我要保护自己的子民。久而久之，王的权威就树立起来了，一批批学生跟着他们的王，精诚团结，顽强拼搏，斗志昂扬，战功赫赫。这个称呼陪我迎来多彩的秋，明媚的春，伴我送走纯洁的冬，热情的夏，带给我无限的幸福与荣光。

        随着社会的发展，教育改革的不断深入，单凭满腔热情，已经难以担负起教书育人的重任。社会对老师的要求越来越高，期望值越来越大，一些家长甚至把对孩子的期望完全寄托在老师身上。为了更好地适应新形势的需要，我们不能仅仅继续只做“传道、授业、解惑”的师者，也不能仅凭双手去做辛勤的园丁，至于“春蚕”、“蜡烛”，不当也罢。因为春蚕吐出的丝极为有限，难以为现在的学生织造锦缎，倾毕生之力，流尽所有的泪，一支蜡烛也散发不出多大的光亮。新时期党和国家对老师提出了更殷切的希望，要求老师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，我们唯有不忘初心，坚定意志，才能奋力前行，不负众望。

        所以大家看，每一种称谓都提出了一份要求，每一个称呼都代表了一种期望。对此，我们理解而且为之骄傲。不过，老师也只是普普通通的人，不是法力无穷的神，在教书育人的道路上，所有吃过的苦，流下的泪，都沉淀在过去的岁月中。我们以沉稳的心，火热的情，做一个用智慧之光引领孩子们的学者，用快乐之心感染学生的歌者，用轻柔之态唤醒学生的筑梦者。以多变的身份，不变的情怀，精心做好各项工作，爱学生，爱教育，力争向社会、向人民，交上一份满意的答卷。