“我还是个好学生吗?”

“我还是个好学生吗?”小孙扁着嘴问出这句话时,时钟已经指向了午夜十二点。

这已经是小孙同学连续两天晚上十二点睡觉。原因是同一个:作业。

小孙的母校山师附小是出了名的作业少。低年级时没作业,高年级作业也不多,再加上从来不上辅导班,所以小孙很少为作业烦恼,老孙老韩也很少为她的作业操心。可眼下进了中学,功课一下子多了好几门,就有点犯愁。拿今晚来说,老孙进家门的时候快9点了,小孙正在房间里做作业。老孙明天一早飞深圳,正翻箱倒柜收拾东西,听得小孙在那边召唤:“爸爸,这个题怎么做?”题目搞定,已经快十点了。一问,居然还有生物和语文两科没做。老孙心里犯嘀咕,孩啊,你五点钟就到家了,到十点钟还有两科没做,咱这效率也忒低了点吧?

老孙晚上没在家,找老韩了解情况。老韩说忙着做饭洗衣,拾掇洗衣机,没怎么管孩子,估计是又拖拉了。老韩忙了一天,晚上不留神吃坏了肚子,本来已经上床休息,一说这个,又起来了。“孩啊,把作业拿来,妈妈看看今天晚上到底做了些什么,弄到这么晚”。小孙苦着脸,把刚收拾好的书包拎过来,一样一样地把作业递给老韩。语文、数学、英语、生物,四门功课,五张小卷子,其中有些还是白天在学校就完成了的,量真心不大。

看来,问题的确出在效率上。

老韩先说,上来给了两条建议:从明天起,严格按照学校时间表作息,到九点就得写完作业。

小孙的头垂得更低了。

老孙发现气氛有点紧张,赶紧接过话茬:“好啊,要是累了,咱们今晚就不谈了?”

小孙摇头。

“我看你现在弓着身子,说话也没精打采,是不是不舒服了?”

还是摇头

“那怎么说话有气无力的?”

”我觉得你们是在批评我。”

问题是在这里,孩子觉得父母有情绪了,自己的情绪状态也不佳。这样的谈话氛围太压抑,没法体现建设性。那就先从调节情绪入手。

“是吗?可能妈妈的口气严厉了点,可是我们都没有想批评你,咱们开学才几天,正是在慢慢适应,现出现问题是好事。我和妈妈是想给你帮忙出主意,你需要爸爸妈妈的帮助吗?”

“嗯,需要”。小孙点头。老韩也做到身边,搂住了小肩膀。

好了,气氛渐渐缓和,双方有了共同的愿景,可以进入主题了。

“你觉得为什么作业花了那么长时间?”

“效率太低了。”

“效率低是个结果,我们要搞清楚的,是哪些因素把咱们的效率拉低了。比如,开始作业的时间太晚?走神了?题目太难?或者还有什么其他的,你觉得呢?”

“嗯,都有。旁边有本《草房子》,我做作业时看了半天。做作业也晚,吃完饭才开始,都七点多了,还有,数学作业确实有点难,有两道题不会,我有点着急,就做不下去,结果想起来语文和生物也还没做,更着急了。其实,主要是数学作业拖得时间太长了,语文和英语都是一会儿就做完了。”

“哦,发现了问题就好办。我们一起想办法。”

是啊,开动脑筋,办法总比困难多,拿纸拿笔,一会儿就写下四条:

第一、放学回家先做作业,完成除数学之外的其它作业后再吃晚饭。

第二、做作业前坚壁清野,把一切与作业无关的东西从视线中清理出去。

第三、遇到不会的题先跳过去,把会得做完再回过头来考虑。

小孙自己说,道理她都懂,真要到了考试,自己也会紧张起来,把难易题目协调好,归根到底,还是没有让自己紧张起来,那就有了第四条,算是指导原则吧:把作业当考试,把考试当作业。

把作业当考试,把考试当作业。小孙听了,觉得好玩,笑了。

看看表,不得了,又十二点了。小孙俯下身子,亲了亲已经睡下的老韩,拿起换洗的衣服走向卫生间,忽然回头问老孙。

“爸爸,我还是个好学生吗?”

老孙心里一动,孩子是在要肯定吗?不是。孩子这时候最需要的,是安全感。

“不管你是不是个好学生,都是爸爸妈妈的好宝贝。”说完,走过去在额头上啄了一口。

小孙又笑了。

夜深人静,老孙一边码字一边想,拖拉不是个小问题。往小处说,影响工作学习的效率,往大处说,拖拉的人很难获得幸福感,因为他们不是活在过去就是幻想未来,而人,只有在全身心的投入当下的每一分一秒时,才会感到充实与快乐。

这两句话,明天早上,还要跟小孙交代交代。

你可能感兴趣的:(“我还是个好学生吗?”)