一、复盘的形式和内容如何选择？
如何复盘呢？
例会上，王导长老常说以终为始，“以终为始”是史蒂芬●柯维《高效能人事的七个习惯》之一。
加一舵主在系统分RIA读书法时，分享了自己过级TF2-4的经验和心得，提到“找R片段之前，问了自己想要传递什么给学习者，发现片段就在眼前。"，加一舵主的这个案例就是以终为始的A1吧
学以致用，我问自己为什么要写复盘？
1.记录自己在拆书帮成长的故事，像游记一样？ NO!
2.记录自己的成长和理解的加深，能让没有来参加的人有所顿悟？ Yes !
3.自己回顾时，能有所得？Yes
复盘的整体基调就定了，记录个人疑惑和拆书家干货笔记。
现在开始正文！
二、拆书家过级实录要点
拆书家有9级，TF1-1，TF1-2，TF2-1~TF2-4,TF3-1~TF3-3，过级是要拆书和写实录的。
实录要点是：结构感+逻辑感+RIA一致性。
逻辑感类似于文章要有大纲：总分总，RIA，FAB都是逻辑的形式
结构感是表现的形式，比如在这篇文章，你能看到很多标黑的大标题。出乎我意料的是加一舵主的分享的一个细节，比如你在讲FAB时，按逻辑写了后，还可以在F的段落前写上“F：”，这种做法有点类似于防呆措施，傻子都能看懂那种。
RIA一致性：紧扣主题，你讲的都是围绕主题在写，特别强调一些，主题是朴实的，不用升华，是本次拆书的直接目标，不是间接目标。
（PS：写在这里后，发现自己做的事情就是I的事情<用自己的话复述>，但并不算是严格的I，因为没有I中没有明确的how的步骤）
三、RIA便签读书法初理解
RIA便签读书法的核心是学以致用的极致发挥，什么是学以致用的极致发挥呢?
小试牛刀一下，用实录要点和RIA便签读书法拆解一下“RIA便签读书法是学以致用的极致发挥”——
R：RIA便签读书法的核心是学以致用的极致发挥。
I：什么是学以致用呢？学了用？那怎么学了用呢？……
史蒂芬柯维被誉为改变美国历史进程的25位伟人之一，他的代表作《高效能人士的七个习惯》，其中第一个习惯是积极主动，什么是积极主动呢？看看史蒂芬柯维怎么拆解积极主动的：
——积极主动第一步：在刺激和反应之间有个空间，这个空间是选择。
——积极主动第二步：每个人有可以改变的能力圈和不能改变的关注圈，把精力放在关注圈。
举例来说：
不积极主动的例子：
孩子调皮，我打了孩子，我很心累。
我关注于孩子怎么这么调皮，把精力放在了关注圈，事情不能好转，自己还会很心累。
积极主动的例子：
孩子调皮，选择打孩子是我的选择，我可以打，我可以不打，这个是我自己的选择。
我关注于，我可以和孩子谈谈问问他为什么要这么调皮，或者请专业的家庭教育老师帮我分析分析，把精力了能力圈，自己充满了希望。
按照实际芬柯维的步骤，你会发现积极主动变成了可以操作性的How。
学习致用要把所学变成可以操作性的How，就是通过RIA的方法。换句话说，RIA的核心就是可操作性的How。
那来看看RIA是怎么将学以致用变成可操作性的How呢？
R：读某一个片段
I：从片段中提取可以操作性的How，联想自己的故事，自己知道的故事，进一步解释怎么how。
I的延伸不仅在于可以操作性的HOW, 还能进一步完备，HOW+WHY+WHEN（我按照这样的步骤操作+我为什么要这样操作，好处坏处+我在哪些情况下可以这样操作，适用的边际范围）
A:分为AI, AI+，A2，A3。他们的差异性很好区分，就在于得到结果不同，
A1的结果是，得到过去的经验和经历（A1和A1+的差异性还不太明了）
A2的结果是，得到现场五感可以感受到的结论（听到，看到，摸到，闻到，尝到）
A3的结果是，得到未来的规划，未来自己要怎么做。
A：
A2: 我用RIA便签读书法，拆解了"RIA便签读书法的核心是学以致用的极致发挥",这个是整个过程在现场演练得到的结论，这种是A2;（现场我让大家看到了这件事）
A1:未来我在讲RIA的时候，再用到这个案例，就是A1了(过去自己做过这种步骤的事）
A3：后续，我再读一本书时，会联系自己的过去的经验，会想想自己在遇到相似的事情时会怎么做，这就是A3了(未来我会怎么做）
四：写在最后，像拆书家进发
到2019年2月28日，晋身为拆书家TF3-3，与大家共勉！
未完，会持续更新……