携手共进促成长，行稳致远教研路——记东明片区小学低年级数学组教研联盟10月份教研活动 - 草稿

        为了全面提高东明片区教研联盟数学教师教育教学水平，整体提升教师队伍的素质，深入开展数学教研活动，提高本片区数学教师的教研能力。10月15日下午，东明片区小学低年级数学教研联盟第一次线上教研正式启动，东明片区低年级全体数学教师依旧保持着饱满的学习热情，在研究的道路上永不止步。 

      本次数学教研的主题是《10以内加减法》单元备课的设计。在线上教研开始之前，汇报老师在教研组内进行主题式研讨，为汇报展示做好充分准备。

老师们集思广益，为汇报做准备

        东明片区的东明学校、东华学校、东方学校、志远小学四个学校基于“学评教一致性”的思想的指导下对第三单元整体备课做了详细地分析与分享，并做了精彩地点评。我们每一位老师感受是深刻的，收获是满满的，真是别样的备课展示，一样的精彩。

逻辑结构清晰

        东明学校：单元驱动型任务，调动了学生的兴趣。  评价任务：目标比较清晰明了，从课时总目标到最后达成单元目标，层层相扣。对于学情分析：目标进行习惯性分析。评价标准：目标明确，清楚的了解了孩子的学习水平，并且老师对此进行了及时的补救措施。

环环相扣

        志远小学：学生之间的问题联系，单元备课逻辑结构比较清晰，环环相扣，最后对作业设计进行了精准分层，有效补救，集聚目标度、灵活调整，对任务的如何落实  和如何评价进行了详细说明，建立任务群。

驱动性任务具深性

      东华学校从教材分析、学情分析、闭环式任务设计、驱动型问题，根据行动路线图展示，对挑战性任务单的具体实施进行了详细阐述。并且老师们对其进行了总结性评价，目标比较清晰明了，任务驱动比较合理，任务设计比较完善，每个信息窗的评价方式比较有建设性。

评价多元化

      东方学校对学生思想品德 、知识储备这两条核心素养进行了明确指导。根据单元备课，进行了差异性目标标准分类，具体为 A：自学学会B：课堂掌握C:指导性，并且从课标分析、教材分析、学情分析、单元目标、总任务及驱动型任务、任务群、 闭环式单元作业设计、课时安排八项，从整个到单元到具体知识进行了具体分析，详细的讲解。

听有所得

        全体数学教师在本次教研中认真倾听，认真记录，在本次教研中学有所思，学有所悟，学有所得。

        此次教研活动，对线上单元整体工作给予了有效的方法指导，指引了明确的方向。低年级教师们将借助这次活动在学习中总结，在总结中反思，在反思中成长，愿团结一心，加强研究，东明小学低年级数学教研再上新高度！