桑代克的尝试与错误学说
（一）
农场里，鸡飞狗跳，鸭鸣猫叫，驴嚎马笑，一片脏乱差但生机盎然的景象。。。
老实巴交的农场主最近发现一个怪事：他经常看见一个帅气的身影，久久地站在鸡舍前，眼睛直勾勾盯着小鸡，偶有飞过的小鸟误把其当做栖息的落脚点，站在头上小憩一下，但他仍然一动不动，仿佛一尊石像…
但，他看上去不像偷鸡贼，因为鸡是他自己带来的！！
那他在做什么？农场主好奇地凑上去一看，当时吓的脸色铁青，口吐白沫（呕吐）。因为，这个人好像是在在吃毛毛虫！！
先告诉大家结论：他其实在做心理学实验！你肯定怀疑难道是吃毛毛虫考验意志力的实验？其实不是的，他之所以吃毛毛虫，不是他有这嗜好，而是因为想给小鸡喂毛毛虫。
具体说，他想给小鸡喂两种毛毛虫：一种是苦的，一种是甜的，看小鸡是否能通过吃不同口味毛毛虫的过程学会选择毛毛虫。为此，他得提前品尝很多种毛毛虫（不过我怀疑毛毛虫是否有甜的？但我不愿意去尝试！哪位读者吃到甜的毛毛虫时告诉我一声）。
而他，想通过这一过程研究小鸡的直觉和智力。
一个心理学家，不好好地在实验室做实验，跑到农场里吃毛毛虫，逗小鸡玩，是不是不务正业？如果你们这么想，你们就冤枉他了！因为他也曾在自己住的地方养鸡，只是被暴跳如雷的房东赶出家们而已。然后他就拖着他的小鸡宝宝到农场里蹭流量。
此人，不是变态狂！他是心理学史上跨时代意义的人物：爱德华.桑代克。
桑代克不光养过小鸡，他还养过很多只猫，狗，卷尾猴等等。以至于他的邻居都认为他是在马戏团工作的。
（二）
人生经历
桑代克的父亲是一名卫斯理公会的牧师，而当时卫斯理公会教堂牧师的任期不超过三年（也就是干三年得换地方）。于是，幼年的桑代克就随着父亲每三年换一个城市，换一所学校。不过，不论桑代克转到哪个学校读书，成绩上都基本是横扫当地的学生，所有课程都是排年级第一第二。同学的家长在教育他们好好学习的时候，都说：你看看你同学桑代克！他成了标准的“别人家的孩子”。
1891年，桑代克进入卫斯理大学（一路卫斯理，感觉像咱们计划经济时代，如果父亲在某系统（比如石油），子女可以考某系统内部的中职或大学）。不过，卫斯理大学显然是个小池塘，装不下桑代克这个大鱼。在1895年他毕业的时候，他获得了卫斯理大学50年来最高的平均学业成绩。
桑代克毕业后进入哈佛。于是开始拿小鸡做实验，他把书堆成迷宫，让小鸡找出来的路，可谓小鸡版本的“密室逃脱”。虽然小鸡刚开始很焦虑，但后来竟然找到出口了。并且，如果第二次把小鸡放进去，小鸡逃脱用的时间越来越短。桑代克认为，小鸡一定是学会了逃脱迷宫的路径。
这一实验获得了当时美国心理学鼻祖詹姆斯的欣赏！正当詹姆斯准备招桑代克入麾下的时候，他却提出退学了。原因让人啼笑皆非：桑代克爱上了一个女同学，相处了一段时间之后，自我感觉感情基本到位了，于是在某个月黑风高的夜晚，拉上一帮朋友，点上一堆蜡烛，制造气氛向人家求婚，结果被当面毫不客气地拒了。桑代克顿时颜面扫地，他的事例也成为校园段子手的重要题材，登上校报头条！于是他感觉在哈佛混不下去了，思考着退学或转学。
天无绝人之路！正在这时，哥伦比亚大学的卡特尔（当时心理学界牛人）给他一笔研究生奖学金。于是，桑代克坐火车提着一个篮子，篮子里有一群小鸡和两只猫，在满车厢人的注目下来到纽约，投奔哥伦比亚大学。
后来桑代克成名了，哈佛大学1912年曾邀请他加盟，但是被他拒绝了。拒绝的原因桑代克没有具体说明，或许怕直面当年心里的伤疤也是原因之一。桑代克1917年选为美国国家科学院成员；曾任美国心理学会主席，一度在美国心理学家中排名第一（1912年民意调查）。
（三）
桑代克理论贡献
先给定个性：
动物心理学的开创者：桑代克的《动物的智慧》，被认为是动物实验心理学建立的一个标志。也就是用实验法研究动物的行为，进而推广到人类社会，借以解释人类的心理和行为。
教育心理学体系的创始人：1903年出版的他的《教育心理学》被公认为是教育心理学诞生的标志。他开创了一门新的学科。
心理学联结主义的建立者（感兴趣这词语的可以去查下）。并设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。
桑代克建立动物实验心理学，在心理学家和动物研究之间架起了一道新的桥梁：那就是将动物作为抽象化的工具来解释人类心理中的一些常见概念。因为实验伦理的限制（比如不能伤害人的心理或身体），很多实验在人身上无法完成，借由动物进行模拟可以为解释这种行为提供一扇窗口。
主要理论贡献：“尝试性错误”
代表性实验
桑代克的理论主要来源于他对小鸡、小猫研究的结果。他最初做小鸡走迷宫实验取得了很多有意思的实验结果；后来他转到哥伦比亚大学学习，继续利用猫和狗等做实验。实验最基本的操作就是把动物放在迷宫里，看它怎么走出去。当然，迷宫可以设计得容易和复杂。
最初，实验动物（小鸡小猫小狗）都是在迷宫里瞎转，不知该怎么办，只是偶尔会找到出口，逃出迷宫，而这通常需要花很多时间；但重复多次以后，动物在迷宫中转的次数都会减少，花费的时间也会减少很多；训练到一定次数以后，一把它们放入迷宫，它们甚至会立即直奔出口而去，很快就逃脱了。
结果说明：小鸡、小猫、小狗都不是通过理性推理和观察学习而学会逃出迷宫路线的；它们之所以能够顺利逃脱，原因只有一点，那就是不断的尝试，不断的犯错。在不断的尝试和失败中慢慢总结哪些是无用的行为，然后记住那些有助于逃脱的行为。用桑代克的话说，就是它们已经在这些有用的行为和行为的目标之间建立了联系。
是否体会到，这和小孩子的学习其实是一样的。婴儿为了从框子里拿一个玩具，他可能要尝试很多种方式，经历很多次失败，最终成功拿到玩具。
据此，桑代克提出了他学习的三大定律：
效果律：哪一种行为会被“记住”，会与刺激建立起联系，取决于这种行为产生的效果。例如，迷宫是一个刺激，小鸡在迷宫中会做出多种行为反应，但大多数反应都不能帮助它们逃出迷宫，而另一些行为则使它们得以逃脱并得到食物。因此，小鸡就记住了这些有效的行为，将迷宫这个刺激和这些有效的行为联系起来了。以后，一进迷宫，它们就知道作出什么反应了。
准备律：刺激反应的联结会随个体身心准备状态差异而异。个体在有需求的状态下，他的动机就强烈，反之就弱。比如，如果将一只饥饿的猫放在笼子里，外面放一条鱼，它会发疯一样的不断尝试逃出来；而如果想反，把一只吃饱了的猫放在笼子里，它当时最大需求可能是先睡一觉。所以，桑代克认为动机会影响我们的反应。
练习律：桑代克认为，练习次数的多寡影响刺激和反应之间练习的稳固程度。也就是练习越多，练习越紧密，小鸡越能够清楚记得要采取什么行动；反之，如果练习越少，练习就不够紧密，小鸡就越难找到出口。
（四）
很多教科书上展示桑代克的箱子，总是一个制作工整匀称的模样。然而，这是具有误导性的！桑代克真正使用的箱子和照片大相径庭：它通常是几篇零散的木板钉在一起，还有铁钉露出来，箱子的底板、顶棚常常是弯曲的，上面还有“Banana”“Apple”等标记。说明当初是水果或者蔬菜篓子，然后强行拼凑过来的。的确，制作箱子对从小就不喜欢手工和机械，一生连驾照都没拿到的桑代克来说，真的不容易。箱子虽然粗糙，但其研究的内容却不粗糙，更没有妨碍研究结果的突破性。
