今日共读‖走进绘本和童谣

        今天小学的两位老师给我们进行了读写绘的内容培训，把他们在课堂当中实践的一些方法和经验进行了交流分享，让我收获很多。

      晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。

      通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，  习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感情、优美及音乐感。并且可以激发我们和孩子的创造力，学习一项技术可以使我们获得一项工作，却不能使我们有创造力。

批注：这个不同的就是故事和诗歌独有的魅力，比如：在绘本阅读分享中，第一个环节是老师带领孩子观看图片，鼓励孩子大胆的猜测故事内容，这样不局限孩子的思想，对于后续孩子做画时他也会依据自己的理解进行独立的创造。

批注：另外就是关于诗歌朗诵方面，我们想让孩子读内容，根据自己的理解把想表达的或者想叙述的内容用图画画出来 ，因为是孩子不会写字，所以我们理解为，诵读是输入，那么绘画就是输出，孩子将自己的故事用图画画出来，这就是一种表达的方式。

        就比如我们大人如果有喜悦，有创造的火焰，它则会发现出一种表现的方法，那就是写作，写出自己的感受。当一个人真正想  要写一首诗，他便能把它写下来。当我们心中有了爱，我们就不必寻求如何组合字句。

        作为老师我们还有一个首要的责任就是让孩子喜欢阅读、喜欢绘画、喜欢表达。每一个孩子都是一个鲜活的生命，把握住孩子手中的光教师的首要任务是保护孩子心中的那束光通过孩子的作品，我们要去读懂她，把孩子作品发表出来，可以是班级门口进行粘贴，也可以是掌通家园展示给家长。

      写作的两个源泉，一个是阅读，一个是生活。晨诵、午读、暮省是阶梯的一种生活方式。晨诵与黎明共舞与美好的诗词相遇，生命的每一天，我们都要思考，闲暇出思想。我们要思考如何把工作当做游戏去做，自己轻松，孩子也喜欢，工作的最高境界是游戏，诵读不等于读经，不等于读背课文。

批注：我们激发孩子诵读兴趣最重要，这个给我感受最大的就是诗歌活动《沁园春雪》，本来这是一个很有难度的诗歌，但是当我把朗诵的音频带到孩子面前时，孩子被朗诵的韵味和情感所吸引，那我就教他们如何读出更好听的声音，我们一起听录音，一起有感情的朗诵，谁知孩子学的特别快，感觉加入的也很好，在班级期末汇报时孩子的展示都超出了大人的想象，这就是兴趣带给孩子的力量。         

      童谣是从幼年开始的，最好的大学就是爸爸妈妈的膝盖，在孩子幼年时期一定要给孩子多读书，也有的家长会说：“孩子不听怎么办？但我们一定记住耳朵的大门是关不住的，孩子的注意力是从无意识到有意识的，同时阅读也是促进父母与孩子之间的语言密码。

更多的耐心等待成长

更大的胸怀包容与接纳

更好的方法助力与激发

更好的心情观察与欣赏

我们要抛开细节关注整体，享受当下，静待花开!