2019年 新乡市县级优质课感悟

在新乡市市级优质课的激烈竞争，精彩纷呈之后2019年12月17号在新乡市22中拉开了县级优质课的帷幕。本次比赛不乏精彩片段：

刘俊超老师的课件

张嫚老师的课件

沙画

用心的板书

走心的教案

周老师的用心指点

热火朝天的课间评课

    在精彩的展示之后，还有一些不尽如人意的地方和大家一起交流一下：

      1.阅读课应该怎么上？

      阅读课的上课流程有些老师不太清楚，在课堂上过多地讲知识点，不能很高效地利用课上宝贵的40分钟来锻炼学生的阅读技巧，提高学生们的阅读能力，学生们又怎样能够适应去掉单选，阅读量增加的中考新题型，又怎样能够在6、7分钟这样极短的时间内做完一篇含有生词阅读理解呢。教研员周凤敏老师一直要求我们这样做：

阅读课的课堂环节

    2. 阅读课上朗读和默读哪个更重要？

      朗读可以正音，但在阅读课上朗读却破坏了学生们专心体会文本，体会作者感情的安静环境。况且有些文章生词比较多，学生还不能很准确地读出单词，但是可以通过默读，通过上下文猜出词义。

      3. 教师板书时什么用字体最正式最有利于学生的发展？

      最近几年衡水体风靡全国，很多老师让学生练习衡水体或者棒棒体，学生们很多没练好衡水体也没写好手写体，写成了四不像。我上网查找了外国名家的作品手稿，很多还是英语标准手写体连笔字体，但是含有各自的风格。

《简·爱》眷写本手稿第三卷，夏洛蒂·勃朗特，1847 (British Library Add MS 43476, ff 258v-259)

    4. 教学目标是否有必要在ppt上给学生呈现，或者带领大家读一遍？

      个人认为教学目标可以融汇贯穿在整节课中，让学生学有所成就是完成目标，无需在ppt上展示，更不需要领读。况且教学目标是教师的限定目标，不是最后课堂上生成的最终结果。

      5. Task到底是什么？

      在教学活动中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的，这样的教学方法叫作任务型活动（Task）。不是所有的教学环节都叫Task。

      6. 做一个有温度的教师。

      正如新乡市英语学科教研员周凤敏老师所说：让每一个学生发出自己的声音，让每一个站起来发言的学生体面地坐下，让每一个学生都获得教师足够的信任，让每一个学生都有一张自信的精神长相。

    相信在周老师的带领下，新乡市的所有英语老师都能快速成长为一名有温度且有高度的教师。