2020-11-15

          学习本次关乎教师心理培训课程，我感觉是所有培训中最有意义的一次培训。

      长期以来，我觉得学校把所有德育工作对象都放在学生身上是片面的不完整的，教师特别是班主任队伍的心理健康问题成为学校德育工作的一个漏洞。只有教师拥有健康的心理，才能更好地去教育学生。

  教师心理压力的来源一般有三种，一是工作中学生的影响；二是职场中的压力或者挫折；三是家庭问题。

    关于学生的压力，现在学生价值观更加多元化，家长价值观也更加多元化，现代商业气息不知不觉地渗透到校园里。现在部分教师也不是传统单纯的传道授业解惑，现在也不是所有的学生和家长都尊师重教。所以现在学校里面就出现了一批更加无视班规校纪的学生。如果一个班上有一两个这样的学生，班主任以及任课老师们就可能很难做的。长期和这样的学生斗争便会不知不觉使得自己性情改变，承受能力弱一点的老师便会出现抑郁症，这些是笔者亲身经历过或者看到的。这次培训中的第二章“积极情绪”，第三章“积极投入”，第四章“积极关系”给我的启发最大，从中受益最多。对于在工作中处理不良情绪具有很强的实际操控指导意义。

      此外，教师职场压力也是各种负面情绪的来源之一。现代社会对教师要求更高，各种培训，继续教育，职称晋升等等五一不给老师们带来压力。如果在这里受挫折也不免会导致心理失衡。我觉得本课程的第六章“积极成就”，第七章“积极自我”以及第八章“积极教育”都提供了很好的思想指导方法。

    关于教师家庭问题也是关乎职业幸福感的重要方面。第八章中的第十九讲“幸福的科学”从心理层面给我们提供了很好的借鉴范本。