今年五月又重新学习了发展心理学，李俊哲老师带着我们梳理了发展心理学的几个阶段，尤其是婴儿期和幼儿期，李老师用自己的经验和智慧为我们解疑答惑，李老师用实际的例子和生动的讲述带给我们思想上的洗礼，了解人的一生发展的几个重要的阶段，让我对如何更科学的养育孩子，如何更好的教学，如何更包容地和别人相处等很多方面都有了新的认识和领悟。由于婴儿期和幼儿期是教育孩子的最关键时期，却又往往被我们忽略，下面主要总结这两个时期自己的学习所得。
首先是几个问题值得我们思考一下。
1、作为家长当我们的教育理念和学校教育产生冲突时，当教师的做法伤害了孩子的自尊时，我们该维护学校和老师让孩子顺从，还是为孩子的权益抗争？
答：家长要思考我们是在为谁培养孩子，我们要培养一个什么样的孩子。让孩子成为教育的牺牲品？我们是为学校培养孩子，为了自己的面子？ 还是为了要培养一个有着独立思考能力，有着良好的自尊水平，能积极乐观地面对生活，一生都热爱学习的孩子？
在教育孩子的问题上很多时候家长是焦虑的，从孩子上什么样的早教机构，选择什么样的学校，到上什么样的辅导班等等问题，家长们被环境的洪流裹挟，即使我们不认同当下的教育体制，我们也只能接受，我们和学校一起一点点地扼杀着孩子的学习兴趣。当然还是有很多“幸存者”，这需要家长的智慧，家长要清醒地认识到社会文化不一定是对的，我们不要认同单一的“社会文化”。我们要在现实的教育背景下，教会孩子有自己独立思考的能力，敢于质疑、积极探索的勇气，培养孩子对世界的好奇心，对知识的渴望，对学习的热情。
2、为什么我们要拼命地把孩子培养成优等生？为什么家长常常因为孩子成绩差（或者考试退步）而批评、指责孩子？为什么会出现不提学习“母慈子孝”，一提学习“鸡飞狗跳”的场景？
答：为了孩子的未来，为了孩子将来上个好大学，找个好工作，为了孩子过得幸福。这往往是我们的答案。可是我们有没有反思下，也许这是因为我们的攀比心，也许这是因为我们不是自己理想中的自己，也许这是因为我们自己过得不幸福，也许这是因为我们没有更好的教育方法，也许这是因为我们不知道还有另一种既快乐又优秀的成长方法。
3、我拼命赚钱，一切都是为了孩子，我满足孩子的几乎所有需要，我尽量给孩子最好的，为什么孩子不听话？为什么孩子不能理解我？为什么孩子不能好好学习？为什么优秀的都是别人家的孩子？
答：不要总拿别人家的孩子跟自己的孩子比。先问问自己：我们是孩子选对的父母吗？如果孩子拿我们和别的父母比较，他会不会也想要一对别人家的父母呢？我们都爱孩子，可是我们真的会爱吗？爱孩子是没有任何条件的，不是他听话，他成绩好，他能给我们长脸我们才爱他，而是因为他是我们的孩子，所以我们必须无条件地爱他。只有孩子感受到父母的爱，他们才能学会爱自己。
4、孩子是看着父母的背影长大的。
教育的极致是行为影响，孩子是在学习大人的行为中长大的（观察，模仿）你想让孩子成为什么样的人，那你自己就先成为什么样的人。孩子的成才百分之八十取决于家庭教育， 每一个问题孩子的背后必然有一个有问题的家庭，这个说法也许很多父母会很难接受，事实证明那些在学校行为习惯很差的孩子，那些喜欢骂人打架的孩子绝大部分都是因为早期教育环境的影响。
5、我们天天要求孩子好好学习，那么作为父母的我们有没有学习如何教育孩子呢？
养花的人需要学习如何养花，如何给不同的花浇水，如何施肥，松土；喂鸡的人需要学习如何养鸡，用什么喂养，如何避免鸡生病，怎样应对突发情况；种地的农民需要了解农作物的生长规律，并据此给农作物打药、浇水。可是作为父母我们难道不需要学习如何养孩子吗？对我们来说孩子不比那些植物、动物更重要吗？ 为了更好地教学孩子，我们自己必须先要学习如何教育孩子。可以通过读书，网上看视频，咨询专家等方法知道孩子的发展规律，了解孩子的心理，学习如何和孩子沟通，如何正确地教育孩子。
婴儿期（0—3岁）
1、你的孩子生而不同。（妈妈的情绪会影响胎儿发育，孕期妈妈要保持好心情）
从卵子和精子结合的那一刻受精卵形成，一个小小的生命开始孕育，就像种子一样，不同的种子会长成不同的模样，有的长成草，有的长成花，有的长成树（很多不同种类的草、花和树），各有各的特点。并不是靠外在的培养它们长成了不同的模样，而是因为它们本身内在的特质让它们长成了自己的样子。
孩子也是如此，我们首先要明白每个孩子生来就携带着自己独特的基因，他们生而不同，因此我们不要认为自己希望孩子成为什么样的人，就把孩子朝着哪个方向培养。我们要在孩子成长的过程中善于捕捉孩子的敏感期（可以参考《捕捉孩子的敏感期》一书），发现孩子的特长，对孩子进行恰当的引导。
2、婴儿期是儿童心理发育和个体心理发展最迅速的时期。
①研究表明儿童早期发展对毕生发展有关键意义，个体早期发展的优劣，对毕生心理发展质量具有重要影响。感知觉是个体认知中发展最早的，最先成熟的心理过程。婴儿学习能力的主要表现有：模仿学习，条件反射学习方式，偏好新颖刺激的想学习模式。
②1.5—2.5岁时语言的关键期。孩子到三岁末基本掌握了母语的语法规则系统。儿童语言发展是先天和后天相互作用的结果，家长要通过多种形式增加和儿童的交流机会。比如：孩子需要什么东西，不要猜到后立即满足他，而要引导孩子表达出来，有时候孩子表达的只是词语，家长可以帮孩子补充完整（举例孩子说糖果，糖果，家长可以引导说宝宝要吃糖果啊，跟妈妈说我要吃糖果）。要有意识地训练孩子多说，语言能力才能得到充分的发展。
3、研究发现这个世界上大致可以分为三种类型的人：第一类是为了爱，他们的一生渴望爱和被爱；第二类是为了做事，他们渴望有所作为，以功成名就为目标；第三类注重体验型的，他们对世界充满好奇心，总是喜欢渴望追求新奇的东西，体验不同的生活。没有好坏之分，只是个人的人生观和追求不同，但是对绝大多数父母来说无论我们的孩子是哪一类型的，我们都希望更希望孩子成为第二种人，这样便会造成很多不幸。
4、婴儿的气质类型是不同的。这就是我们说的“一母生九子，九子各不同”的理论依据。同一个家庭的孩子，有的活泼，有的安静，有的容易有情绪，有的大大咧咧，有的喜欢沉思，有的喜欢社交......因此，我们的教育方法要和婴儿的气质类型相一致，否则会使孩子产生抵抗性，增加他和环境的矛盾和冲突。
5、婴儿的哭泣时一种不愉快的消极反应，并具有重要的适应价值。在婴儿学会语言之前，哭泣是表达需要的唯一方式。婴儿的哭有五种原因：饥饿，瞌睡，身体不舒服，心理不适，感到无聊。
不要怕孩子哭，偶尔哭一哭也是一种发泄，该有的情绪不能表达也容易产生心理问题。
6、分离焦虑。分离焦虑指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生的环境的情况下，产生惊恐、躲避的反应。
如果婴儿长时间处于分离焦虑中，会影响其智力、个性和社会适应性的发展。最好不要把小婴儿放在家里让老人带，家长总以为孩子小，不记事，不会对孩子以后有什么影响的，这种想法是很错误的，其实越是婴儿期孩子越是需要和母亲建立更好的连接，事实证明，很多留守儿童都容易出现学习和心理的问题。而且老人只能负责孩子的吃饱穿暖，而对于孩子的行为习惯和心理需求就无法进行正确的引导和满足。
还有的孩子婴儿期老人帮忙带，到四五岁后又和父母住在一起，父母无论多努力却很难再建立起亲密的感情，而且很难纠正孩子之前养成的坏习惯。 所以无论再难父母尽量自己带孩子，或者要让孩子在自己的身边，家人帮着一起照顾孩子，当然前提是父母能给孩子创造比较安全的成长环境，养育的方法固然重要，但是和睦幸福的家庭才是孩子成长的坚实的后盾。
7、安全的亲子依恋关系和亲子交往的质量促进婴儿自我的健康发展。安全型依恋婴儿成人后在人际交往、自尊等方面都会发展较好。
①婴儿期的孩子最重要的需要是安全的需要，在安全的亲子依恋关系中孩子才能敢于表达自己，探索世界。
②母亲要能正确理解婴儿发出的信号意义；通过积极情绪进行情感交流，满足婴儿愉悦的需要；通过模仿、亲子游戏等共同活动适应婴儿的社会需要。
③要多肯定孩子，不要限制否定孩子，怀着好奇心去面对孩子。要无条件地去爱孩子，妈妈的情绪是很容易传递给孩子的，因此，妈妈首先自己要做一个幸福的妈妈。
幼儿期（3—6、7岁）
1、游戏是幼儿教育的最佳途径，幼儿各种学习主要通过游戏。
2、想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力是无限的，想象力推动着世界前进，因此在幼儿期要注重孩子想象力的发展。
3、不要用大人的眼睛去看孩子的世界，不要用大人心中的标准去评价孩子的劳动成果。比如，如果孩子把河流化成粉色，把天空画成紫色，把云画成绿色，不要去评判，可以问一问孩子的理由，听一听孩子的心声，也许你也会感受到儿童的童真童趣。
4、其实小孩子是很聪明的，他们分辨事物的能力有时候比大人还要强，他们可以看到事物细微的差别。
5、要在生活中在恰当的时候锻炼孩子的思维能力，引导孩子去思考，让他们理解到，很多事物是不确定的，要差异性地看待事物，要学会换位思考，尽量不要给孩子直接的方法，可以问他：你觉得还要更好的方法吗？你可以再试一试？
6、真诚的表达很重要（用语言表达自己的真实感受）。当对方真诚地表达时我们能感受到对方（同理心在起作用），我们能更理解对方。让孩子学会真诚地表达自己，不要压抑自己的情绪，要学会用语言表达自己的情绪。
7、要允许孩子释放自己的情绪，表达或者哭泣都可以。如果总是压抑自己的情绪容易出现以下几种问题：
a、讨好别人b、不相信自己，甚至攻击自己 c、过于在意别人的看法，活成别人想要的样子 d、不清楚自己的真实感受 e、身体的疾病 f、在最亲的人面前或者对弱者发泄。
2、家庭成员之间要有边界意识，每个人都是独立的个体，每个人都有自尊，要彼此尊重，对伴侣和孩子都应如此。
3、幼儿期是词汇量增长最迅速的时期（3—4岁词汇量发展最快），是口头语发展的关键期。
4、和孩子发生矛盾时，不要总是批评指责孩子，希望孩子听话、乖巧。要反馈孩子的情绪（替孩子表达想法，孩子需要被看到，被理解到），其次是反馈含义，了解到孩子行为背后的需求是什么。
举例：针对孩子不吃菜的问题，家长可以换种方式和孩子沟通，比如看小视频或是读小故事，读绘本让孩子认识到吃菜的好处，不同菜里的维生素对身体的重要作用，还可以把菜做成包子、丸子或者饼。
5、儿童发展的第一逆反期（3、4岁）。反抗对象主要是父母和其他养育者，此时幼儿的心理需求是：实现自我价值，希望父母亲人接纳自己“我长大了，我很能干”。父母要因势利导、循循善诱地进行教育，了解儿童特长优势，创造条件，使儿童获得成就感。
童年期（6、7岁—12、13岁）
1、学习是小学儿童的主导活动，学会学习是小学生最基本的学习任务。
学会思考，学会安排时间，掌握学习规则、方法、技巧和学习策略等。
2、童年期思维发展特点：逻辑思维迅速发展，在发展过程中完成具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
3、童年期的同伴交往中成人不应干涉儿童同伴关系的发展，而应该积极予以支持和引导。