《日有所诵》一下第十单元、二上第十二单元通讲教学设计

《日有所诵》一下第十单元通讲教学设计

教学内容：

《小螳螂》、《桃树和梨树》、《萤火虫》、《影子》、《剑客》

教学目的：

1、正确诵读本单元的五首童诗和古诗。

2、正确流利、有感情地诵读。

3、通过多种形式的诵读（范读、领读、齐读、拍手读、男女学生对读等），达到熟读成诵。

教学过程：

一、《小螳螂》

这是我国当代著名的儿童文学家金波写的一首童诗，写出了小螳螂的样子，它专门吃害虫，苍蝇蚊子都跑不了。

1、师：小朋友们，有一种穿着绿袄、举着两把大镰刀的小昆虫，你们知道是什么吗？

生：是小螳螂。

2、你们见过小螳螂吗？在夏天、秋天的田野里，我们会经常见到的，（出示文本）我们一起来认识一下，和它交个朋友吧！

学生自由读、老师范读、找小朋友领读、齐读。

3、小螳螂长什么样子？它拿着镰刀干什么？

学生回答：不割麦子、不割青草、专门捉害虫。

4、学生个别读、拍手读，熟读成诵。

二、《桃树和梨树》

这是一首民间童谣，只有两自然段，采用问答的形式，引导孩子们认识各种果树，在诵读中增长了见识。

1、老师问你们一个问题，哪位小朋友见过桃树和梨树？它们的叶子是什么样子？

生：我见过。家里有桃树，它的叶子是尖尖的、细长的。在果园里见过梨树，它的叶子稍微圆一些。

2、你们真是善于观察的孩子，说的真好，（出示童谣）读读《桃树和梨树》吧。

3、老师范读、领读，学生自由读。

4、指名学生诵读、齐读，说说你读懂了什么?

桃树叶子尖尖树不高。梨树叶子团团树又低。

5、师生对读、男生、女生比赛读。

三、《萤火虫》

1、小朋友们，猜一猜谜语：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。谜底是什么？

生：萤火虫。

2、出示童诗《萤火虫》。学生自由读。

3、老师范读、领读，学生齐读。

4、这首是三字童谣，通俗易懂，说说萤火虫飞到哪里更安全？

上天去，雷打你；下地去，火烧你；进洞去，蛇咬你，翻坡去，猫抓你，只有来到我身边，才可以救你。写出了小孩子的善良，童心真可爱。

5、学生拍手读，同桌对读，熟读成诵。

四、《影子》

这是中国台湾林焕章的儿童诗，通俗易懂。

1、师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？说出他的名字来吧。我也有自己的好朋友，你们猜猜是谁？“有个好朋友，常常跟着我，有时走在前，有时走在后，有时在左，有时在右。”你们猜，我的好朋友是谁？

生：影子。

2、我们一起读读《影子》这首儿童诗吧。学生自由读。

3、老师范读、指名学生读，小组合作读。

4、影子跟我们形影不离，前后左右位置会变，高矮胖搜也会变，课下做踩影子游戏吧。

5、拍手打节奏读、齐读，熟读成诵，并说说生活中，谁又是我们的影子呢？

五、《剑客》

这是唐代贾岛写的一首五言绝句。诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒发自己的兴利除弊的政治抱负。

1、老师范读古诗《剑客》。

2、老师教读，画出诗的节奏，学生自读，打节奏读。

3、老师说说诗句意思。

用了十年功夫磨制出一把宝剑，剑寒光闪闪却没有使用过，今天，把它拿给您看，请告诉我谁有不平是事要伸张。

4、学生自读、同桌互读、齐读古诗、背诵古诗。

老师小结背诵两首古诗。

图片发自App

《日有所诵》二年级上卷第十二单元通讲教学设计

一、诵读内容:

这一单元共有五首:四首童诗《雪地给我拍照了》、《再见》、《水池》、《欢迎小雨点》、一首古诗《忆梅》。

二、教学目标:

1、正确流利有感情诵读五首诗歌。

2、初步了解诗歌内容，感受诗歌的童真童趣。

三、教学过程:

（一）通读五首诗歌，初步感知诗歌。

1、老师范读五首诗歌，领读、教读。

2、学生自读诗歌，指名读，齐读诗歌。

（二）通讲诗歌内容，理解诗意。

1、《雪地给我拍照了》是一首三七字的诗歌，写出了孩子在学习和生活中感受到的生活乐趣。小妹妹摔了一跤，不但没哭鼻子，反而一直想着雪地将给自己拍照，更高兴了！诗句“小妹妹，乐坏啦，拍着小手叫妈妈:快看啦，快看啦，雪地给我拍照了！”生动形象地突出小妹妹高兴的样子，多有趣啊！

2、《再见》共四段，从一年四季循环往复，周而复始，并写出每个季节的特点，学生们通诵读，感受一年四季的景物特点。

3、《水池》用拟人的手法，写出水池的个性特点，“面对着它，它默默不讲话。但投掷石头，就回答，划着圆圈，告诉我们的年龄。”最后一句揭示了谜底，我们好失望。

4、《欢迎小雨点》这首欢快的童谣，写出人们对小雨点的欢迎，学生自己诵读后，说说都谁来好朋友来欢迎小雨点？

生:泥土、小菌们、小荷叶、小水塘、小野菊等。

5、《忆梅》是唐朝李商隐写的一首五言绝句。梅花一直是我们所称颂的对象，它不惧怕严寒，傲雪凌霜，是我们学校学习的对象。

（三）多种方式诵读诗歌，感受诗情。

1、学生齐读、个别读，对读。

2、打节奏读、小组合作诵读。

3、背诵《忆梅》。