中国儿童发展基金会Mary Young：新时代下全球教育公平的重要性

经济全球化驱动教育全球化，教育平衡发展，尤以针对学龄前儿童教育下的大脑开发、学前教育成为未来人才培养的先驱影响因素。

中国儿童发展基金会主任Mary Young认为，在研究大脑基因及环境因素影响下，最早期的经历会对其正在发育的大脑构造产生持续且深远的影响。

2018CIEP全球教育交流博览会｜TeachFuture蔚来教育专场现场嘉宾合影，左三为Mary Young老师

基于经验的早期大脑开发

基因绘制基本蓝图，而经历则决定了儿童的大脑是否能为其未来的学习、行为、健康打造坚实基础。在早期发育的关键时期，构建起强健的神经连结和回路，以促成情感动作技能，行为控制，逻辑语言和记忆等能力的形成，反复使用这些回路，会提升他们的效率。

神经途径是自下而上建立起来的。简单基础的回路先形成，然后才是复杂的回路。意思就是，先发展简单的技能，然后在此基础之上再发展复杂的技能。举个例子，视力和听力发展的感官途径是在语言发展的途径之前形成的。而语言则是在更 高级的认知功能发展之前形成的。

大脑发育的敏感期集中在0-3岁，敏感期是机会之窗，在此期间提供相应的环境刺激对促进儿童相关能力的成长可以起到事半功倍的效果，并且机会只有一次，错过了就再也没有了。与此同时，认知、情感和社会能力在发展中的大脑结构中是不可避免地交织在一起的。

婴儿与成人之间的发球回球是互动式强健大脑结构的关键，在这个发育游戏中有意义的回应成为大脑结构的构建奠定基础，使得未来的大脑发育有所依托，以此塑造儿童在生活中所必需的情绪表达和认知能力，以读写和语言能力为例，当婴儿看见一个物体，而成人说出其名称时，婴儿的大脑就会将特定的声音与对应的物体联系起来，随后成人教儿童识字会向他们展示这些声音和物体，还可以用书本中的符号来表示。这一过程能够促使儿童的大脑，为其将来的学习行为和健康打下坚实的基础。

早期儿童教育的属性及平等性

全球环境数据统计下，父母受高等及更多教育和语言环境的家庭，日常产生的词汇量远高于与传统普通中等甚至缺乏教育学习，父母甚至接受救济下的家庭，儿童在家庭语言词汇量丰富的环境下，学习能力亦远高于普通家庭。

早期大量语言词汇的暴露，对儿童学龄前教育起到鸿沟式的影响。如果孩子在5岁前，周围语言环境非常丰富，他能得到很好地教育培养，学校学习是产品型的智力开发，但是家庭语言环境会持续影响。

家庭的经济背景亦成为孩子早期教育的差异、动机、社交及团队共事成为影响。欠发达国家的孩子，学龄前教育比例约占总全球平均水平的17-20%，远低于世界平均水平50-70%。 

去学校上学不等于学习

我们现在面临着一个学习危机，孩子们在学校读书，却无法达到学龄年级的普通学习水平。

EFA、FTI、MDGs，致力于普及教育和小学竣工，长足的进步已走向普及初级教育（UPE）。事实上，未上学的儿童人数已从1亿600万人（1999年）减少到6700万人（2008年）。

把剩下的6700万个孩子送到学校是一个优先事项。然而，我们不能忽视正在上学的6亿9400万名儿童的课堂上发生的情况，其中89%名（约6亿1500万）儿童生活在发展中国家。

国际社会的努力几乎完全把重点放在获得学校教育上，这是最容易衡量的目标，而不是努力为所有人提供公平的终身教育。随着两个教育千年发展目标的通过，全球致力于学习的承诺大大减少，这两项教育的重点仅仅是普及儿童入学。不幸的是，在保证每个孩子上学的承诺中，让孩子学到学习，学会学习失败了。

预防，而不是补救

虽然为弥补早期教育不利因素而设计的后期补救策略，如职业培训计划、高中课堂规模缩减、罪犯康复计划、成人扫盲计划以及其他积极的劳动力市场计划相继推行，但至少目前还没有形成有效的补救措施。

如何把项目行之有效的拓展、复制，提高学龄前教育的普及规模，缩小教育差距。在妊娠期进行教育干预就能产生效果。干预政策很重要，但需要社会政策的范式转变——人类发展的统一战略；重构政策通过预分配防止问题发生或减少发生，而不是补救修复后出现的问题。

健康、学习、行为对大脑的影响最强烈，因此需要集中注意力在大脑发育最可塑的时期。

在当今全球知识经济体系中，对人才技能的要求区别于传统技工、蓝领工人。以传统教育补习，如公共工作培训，成人扫盲计划等提升弱势青年社会技能，往往收效甚微。因此我们需要重视并转变模式，重视0-6岁幼儿年龄的教育开发与保护。