进步个案|逻辑思维给小林带来的进步

小林是机构在训的学生，三个月前小林的妈妈抱着试一下的心态报了逻辑思维课程。

小林基本情况

男生，4周岁。说话没有逻辑，上课喜欢唠唠叨叨，无意义语言十分多，无法静坐，注意力不持久，上课很容易走神，情绪不稳定。逻辑思维方面所能做的非常少，能做简单的涂鸦，但很容易涂出界，不能找相同的物品，做不了2*2的点图。

正对孩子的基本情况，我指定了我的教学计划，从孩子能做的涂鸦开始，先建立起孩子的自信心，而后加入简单的相同物品的配对，从一对物品开始，慢慢的增多，建立起孩子“相同”的概念，为之后的课程设计打基础。

当孩子有了“相同”的概念之后，加入了2*2的物品连线，和老师连一样的，提高孩子的观察能力，最后逐渐过度到2*2的点图。

这三个多月的时间，小林一直在稳定进步当中，具体进步的表现如下:

1.上课已经能安安静静的独立完成课堂任务。

2.不会唠唠叨叨说个不停了，语言的组织和表达更具有逻辑性。没有了之前乱说话的行为。

3.能稳定控制自己的情绪

4.上课东张西望的行为又了很大的改善，能自己认认真真画图了。

逻辑思维方面已经可以独立观察并画出3*3的一些图形，几何图形从什么都不会到现在能自己画出正方形了，还能走中等难度的迷宫了。

目前小林依然在稳定进步当中，能观察和画出越来越多的图形，能独立操作的项目越来越多了，相信在老师和家长的配合之下小林会越来越好的。