行走,向教育智慧的深处

  今日,有幸见到了“中原名师”——宋君老师。他精湛的教学技艺、巧妙的教学设计着实令人折服。“圆的认识”是熟悉得不能再熟悉的一课,看到课题时,我想像了N节所听到过的这一课。然而宋老师出其不意,只是利用一张点阵图,简简单单的材料,却让孩子深刻地理解了圆心、半径、直径,“为什么都经过点A,圆的位置却不同?”“这也是它的直径吗?这样画呢?”孩子的思维也在一次次地追问,一次次地碰撞中不断地升华。这般充满智慧的课堂,怎能不叫人赞叹!然而宋老师的课后点评更是让我如沐春风、茅塞顿开。简单的两句话却道出了课堂教学的真谛。“有舍才有得”。有时我们总是想把好的都教给孩子,却不知有时却忽略了最本质的东西。是的,正如宋老师所说的“数学教学要保留最原始、最本质的东西”,作为教师,我们应该让教学变得简单而有智慧,要教会学生回归原点去解决问题,教会学生用数学的思维去思考问题。至于其它的,要学会取舍。宋老师课堂的精彩不正是源于对教材的研读,抓住数学本质吗?“等一等,再等一等!”回想自己的课堂,每个环节精心设计,但却总觉欠“火候”,细细想来,就是节奏稍快的原因。是的,要真正走进孩子心里,有时需要等等再等等,让结论来得慢一点,读懂孩子的每一句话,关注孩子的每一个细节,只有这样才能更加智慧地生成。宋老师的一番话,有如拨云见日,让我看到了今后努力的目标与方向。努力行走,向教育智慧的深处。感谢宋老师耐心的指导,感激之情将铭记于心。

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