英语长难句学习之路（一）

四种基本句子结构：

一、简单句

简单句只包含一个主谓结构，并且句子的其他成分都只由单词或短语构成。有时看似很长很复杂的句子，实际上就是简单句，只不过修饰的成分较多或较长，并且又因为英语语序与中文语序的差异，会导致人头晕目眩抓不到重点，那怎么解决？

去修饰，找主谓，定宾语：

首先找到主语，而承接主语动作或行为或状态的词谓语（如动词，形容词，名词，完整的主谓结构）一般放在主语之后，如果主语后面紧跟的不是谓语，那么看一下主语后面是不是加了修饰词或者某些从句用来修饰主语，接下来看一个例子。

【例】A boy whose named Tom needs a pencil.

在找主谓时现将其划掉即可，上述划掉后变成：A boy needs a pencil.

接下来就是找承接谓语动作行为状态的对象——宾语。与定主谓时相同，存在于谓语与宾语之间有时也会存在修饰词或从句等，此时就需要将那些排除，比如讲上述句子增加修饰：

A boy whose named Tom needs a beautiful black-colored disposable pencil to write.

【译】：一个叫Tom的 男孩需要一只漂亮的黑颜色的一次性的用来写字的铅笔。

这样，一个本来很简单的句子就变得有些复杂起来，但在如论文等较为严谨的长河中，这个句子可能会被修饰的更加复杂，如：

A boy whose named Tom needs a beautiful black-colored disposable pencil that can be used to write to complete the assignments that today's teacher has set.

【译】：一个叫Tom的男孩需要一只漂亮的黑颜色的一次性的可以用来写字的铅笔来完成今天老师布置的作业。

① whose named Tom 用来做A boy 的定于用了来表明是什么样的一个男孩。
② beautiful black-colored disposable 与 that can be used to write分别为前置定语与后置定语，表明是什么样的一支铅笔：黑色的，美丽的，一次性的，还可以用来来写字的。
③ to complete the assignments that today's teacher has set，是to引导的用来修饰修饰句子的目的状语。它用来表示：这个男孩需要一支笔这一个情况（其实也就是我们的主谓宾），是用来完成今天老师布置的任务的。

一个实例

【例】 And in Europe, some are up in arms over a proposal to drop a specific funding category for social-science research and to integrate it within cross-cutting topics of sustainable development.

【译】：在欧洲，有人正努力反对一项“取消专用于社会科学研究资助项目，并将其融入可持续发展的交叉课题”的提案。

① 这个句子看似很长，但其实也是一个简单句，句子主干是：some are up in arms over a proposal（有人努力反对一项提案）。
② 名词后长长的不定时短语：to drop a... category... and to integrate it...，做其后置定语，表明是怎么样的一个提案。
③ 而从句中的 for social-science research 做 (a specific funding) category的定语表示修饰，限定说明是怎样的一个资金项目。
④ 而在句末的 within cross-cutting topics（在交叉主题内）作状语，表明将 it 代指的资助项目(specific funding category)纳入到范围内，而后面的 of sustainable development，则是表明是什么样的范围内（可持续发展的范围内）。

在英语中当修饰词很长时，习惯性的将其放置到句末以方便表达主干内容。将后置定语中按照中文语序来调整就是：
Integrate it within sustainable development's cross-cutting topics.

其实在英语的表达中，总体现出一种先果后因的表达方式。
比如外面正在下雨，你不想出去你会怎么说？

Raining

今天下雨了，所以我不出去了。

而在英语则常常会这样表达：I am not going out because it is raining.

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