小学生阅读理解（二）:那些年别人踩过的坑

黄保余老师建议：四年级下学期前抓孩子的写作基础，四年级下学期后在不放松抓写作的前提下，要重视起阅读应式能力的提高。

利用假期，娃大量阅读并且写练习题，说实话效果也没好多少，毕竟我没有能力辅导。本来给娃趁热报了一个几天的语文网课，自己看了看内容再结合之前低年级时参加的9块9网课，觉得作用不大反而增加近视度数的风险，我一节也没让娃上过。

曾在微博上看到一位高中数学老师吐槽线上机构的一位老师，连“质数”的概念都拎不清就敢教孩子，他感到好笑又悲哀。赠课的老师水平良莠不齐，别是娃没学好反而学糟了。

言归正传，提高孩子阅读理解应式能力，不能踩的坑，看看黄老师教了啥。

一些家长焦虑或者跟风，在孩子还在2、3年级的时候就报阅读理解班，在黄老师看来这是违背儿童身心发展的。他建议在四年级下学期以后找专门的阅读理解班学习，每周最少完成一篇阅读题，由老师针对性指导，比“隔三差五“学一下的写作综合班效果要好很多。至于“写作”前文有提到，家长一定要抓住，黄老师的多年经验来看，即使到了高中没有进行过强化训练阅读题的学生，只要写作基础好成绩照样好。

不要给孩子在基础组词、造句、拼音训练上浪费时间，应把重点放在概括和理解能力方面。我认为这里指的是四年级以后，我发现，“寒假作业“中的阅读理解题存在这样的现象，娃做起来没有兴趣，重复及没有实效性的练习是浪费时间的，应在重点提升的能力题上加以训练。我曾跟群里一些家长讨论过关于选什么样的练习册效果最好，也征求了高年级家长的意见，目前娃在写的书练习册是比较不错的。

光看不练假把式。我在以往的文章中有提到，只上课不复习是最没有效果的学习。我认识一个孩子，上周课外班学完的内容，到了这周上课时间才想起做作业。可想而知，这样的学习是敷衍的。家长没有做好监管，孩子自然松懈。付出的代价也是巨大的，孩子浪费时间没学会，家长浪费金钱抱怨大。

报班要慎重，避免踩坑式报班。一分钱一分货的说法用在教育投资上虽有些俗气，但确实说明一个事实：少花钱解决不了大问题，干脆不如不花钱。现在线上线下一些机构为了吸引流量整出了快速班、几天课的噱头，我们家长认为时间短、花钱少，孩子上了就啥都学会了，其实这样的补习班效果最弱，是市场化的产物。要么就趁假期强化突击，要么就在作文上下功夫。大家要清醒地认识到，孩子的时间也和成人一样，最不该浪费。见不得孩子闲着见班就塞的家长，只图自己省心而已，对成绩别抱指望。

大量刷题并不是良策。我以前就犯过这样的错，各种册子买回来让娃做，娃的作业一天天见不到头，学习没动力。我意识到自己的问题，开始筛选练习册种类，避免购买低效的练习题。还是前面说的，四年级下册以后，孩子的阅读基础上来了，可以选择以概括、理解和表述能力训练为主的练习册，如果孩子此时已5、6年级，不妨给选择初一年级的阅读理解训练题，这样进步会更快。

磕磕绊绊这些年下来，踩过坑，走过弯路，现实是孩子并不是理想中那么“省心”。也许这不是最适合自己家的方法，那么就从别人身上找方法来形成适合自家的一套。我特别后悔一件事没抓娃写作，尽管目前在作文写作上，她不算弱，可是阅读理解是老大难。

今天跟娃闹了个不愉快，娃要看从前买的一些快餐书，我拒绝了还批评了她，娃含着眼泪不理解。我对她说，妈妈从前看书特别单一，家里条件不许，又不是住在市中心够得上图书馆。等到成人的时候想读有深度的东西，我发现我理解不了。就说《乌合之众》和《梦的解析》我买了这么久，我都没看完过，我从内心里抗拒。而抗拒的原因是，我的理解力不足。

你3岁的时候看《儿童画报》，6岁的时候看《儿童文学》。今天你快10岁了，还读这些内容浅显的书，已经不能满足你的知识需求。就像现在上4年级，天天让你做2+3等于几的题，你能进步吗？刷题不都是从容易的、中档的会了以后，去挑战难题、大题吗？10岁的你应该读一些有深度的书，涉及各方面知识的书。

听了我的分析娃放下了快餐书，挑了《福尔摩斯》未删减的版本，她听我说这是一部可以让人变得巨聪明的著作就挺兴奋，还巴拉巴拉地跟我分析怎么判断凶手特征，说以前怎么没读原版的，让我把学生版的送人等等等等。我心里默念：只要你别走上读言情的快餐书之路就好，做一个有深度的人，那是多么高大上的啊！

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